周佳颐
成都树德中学光华校区 政治组 四川成都 610000
摘要：思想政治是对学生思想及政治认识的系统性教育，能够帮助学生运用正确的观点分析问题，继而培养学生身心健康发展。生命教育是使学生了解生命、敬畏生命、尊重生命、热爱生命、保护生命、提升生命的教育活动。从本质上看，两者的共同目标均为促进学生身心协调发展。新课改背景下，高中思想政治课程的内容有所丰富，其内涵也有所延伸，承担塑造青少年健全人格、提高其政治素养及思想觉悟的重要职责。在高中思想政治课中渗透生命教育不仅是学科发展的要求，更是学生健康成长的需求。文章结合高中思政课程及生命教育内容，探究新课改下高中思想政治课渗透生命教育的实现路径。
关键词：新课改；高中；思想政治；生命教育
引言
开展思想政治教育的目的在于培养学生正确的思想道德品质及政治认识，使学生逐步形成客观认识事物变化的意识。掌握必要的客观分析事物的技能，最大限度地避免学生思想受不良信息的诱导，以保障学生身心健康发展。在高中思想政治课中渗透生命教育，要求教师在教学过程中应通过人文关怀及人文渗透对学生进行价值引导，使学生通过科学方法及思维分析生命的价值与内涵，继而引导学生采用正确、合理、合法的方式保护自己及他人的生命，并能够尊重生命、敬畏生命，以积极向上的心态面对生活中的挫折。以下为高中思想政治课渗透生命教育的具体方法。
一、教师努力提高综合素质
高中思想政治教师作为学生价值观的培养者、学生生活的关怀者以及学生学习的引导者应克服“片面化”思想，不仅要提高自身的专业素养，还需要提高自身综合素质，向学生传递正确的价值观、人生观及世界观，并以自身情绪、情感、态度对学生进行隐性教育。首先，教师需要不断丰富思想政治及生命教育相关知识的储备，探索将两者结合为有机整体的有效方式；其次，要加强对教育学、心理学的学习，正确认识高中生的身心发展特点，结合其认知规律对其进行心理疏导，帮助其消除不良及负面情绪，避免其作出过激行为。最后，教师要给予学生充分的人文关怀，使其能够感受到教师的尊重与信任，继而树立学习及生活的信心。同时，教师要与学生建立良好的师生关系，做学生可倾诉的好友，继而使学生敞开心扉，与教师探讨生活及学习问题。
二、开展主题活动，提高学生参与意识
高中思想政治课及生命教育的主体为学生，只有学生主动参与教学活动才能够充分发挥思想政治课生命教育的作用。为此，教师可以开展“感悟生命”主题活动，将教学意图渗透至活动中，如带领学生走出校园，走进社会，参加特殊教育学校志愿者活动，通过亲自实践，亲身感悟，体会生命的不屈之美。再如开展观影活动，展示黄花岗起义中七十二烈士的英勇就义，使学生通过直观性的视频了解生命的价值与意义，继而尊重生命、敬畏生命。开展主题活动的基本要求是课内外整合，即将思想政治课中蕴含的生命教育资源渗透至课外实践活动中，使学生通过探索、合作、实践等一系列活动感悟生命的真谛，并从活动中获得启发。
三、充分挖掘思政课生命教育资源
新课程标准中，高中思想政治课四个必修模块之一——《生活与哲学》教学的三维目标为认知、态度与运用，需要学生从实际出发做好人生选择，正确认识现实，在尊重客观规律的基础上发愤图强，并将所学知识及客观规律运用到人生发展中，该课程对于学生的未来发展具有不可忽视的价值。同时，选修模块中《生活中的法律常识》及《公民道德与伦理常识》是增强学生法律意识及伦理意识的课程，不仅能提升学生的道德水平，还能够使学生正确理解保护自身生命的前提为不侵害他人生命。以上均为思想政治课中宝贵的生命教育资源，教师要充分认识思想政治与生命教育的联系，将生命教育渗透至思想政治课程知识传授、学生价值观构建及思想引导中。
四、积极拓展课外思政及生命教育资源
新课标将高中思想政治课定位为“贴近学生，贴近生活，贴近实际”的课程。由此可见，高中思想政治课生命教育资源不限于教材内容，还包括课外资源。为此，教师要围绕学生的生活经历，通过社会热点事件启发学生深入思考生命的价值与意义。教师可以“疫情防控期间留学生该不该回国”为议题开展讨论活动，讨论的内容包括1、留学生该不该回国？应该回国的理由以及不应该回国的理由。2、留学生不回国情况下，该如何保障其生命安全？留学生回国后需要如何处理。在疫情面前，生命尤为宝贵。诚然，留学生归国会带来严重的安全隐患，但不归国又是对留学生生命的蔑视。此议题的目的在于引导学生利用科学思想与科学精神，以宽容平和的心态正确解读此类社会热点事件，并启发学生尊重他人生命，采取合理的措施保护自身生命。
五、抓准生命教育时机
生命教育的最佳时机是在暴力、自杀等涉及学生生命的敏感事件发生后近一周时间。当前校园安全建设成效凸显，暴力等恶性伤人事件显著减少，教师可以学生间的冲突为契机，在冲突发生后，给学生一周时间用以平复情绪，或自主处理冲突。在一周后对学生进行心理干预，了解学生对此次冲突的看法及心理水平，帮助其纾解不良情绪，做好思想引导工作。
六、应用多元化教学方法
高中思想政治课程及生命教育具有极强的实践性与综合性，教师需要结合教学内容，灵活组合各种教学方法，促进思想政治课与生命教育的整合。例如在讲解《生活与哲学》中“人生选择”知识点时，教师可以采用案例教学法，首先，教师需要选择具有开放性及讨论价值的教学案例：“世界上没有两个彼此完全相同的东西”、“世界上没有两个彼此完全不同的东西”——生命价值的同与不同，使学生能够从不同角度解释案例所反映的客观现象，激发学生不同思维之间的碰撞；其次，教师在学生合作讨论过程中应扮演“引导者”的角色，不能对学生的讨论进行过多的干预，主要负责组织讨论纪律、纠正学生的不良行为及错误认识、引导不愿开口讨论的学生积极参与讨论活动、对讨论的结果进行总结与评述，教师应将讨论方式及讨论内容的决定权交给学生，以提高案例讨论的效果。
结束语
在高中思想政治课中渗透生命教育是新课改的要求，也是学生成长的需求。教师要充分挖掘思政课中的生命教育资源，积极拓展课外教学素材，并开展生命主题实践活动，将生命教育落实、落地。
参考文献
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