谢家秋
重庆市开州区临江中学
摘 要：培养良好的核心素养，是一个学生掌握学习方法，不断成长的基础。高中的政治学科主要是培养学生养成积极向上的社会责任感与政治认同感，因此在高中政治学科教学中，培养学生的核心素养是十分重要的。培养学生核心素养的方法是每个教师都在不断探索的难题，本文将从培养学生核心素养这一重点展开讨论，寻找方法与途径。
关键词：高中政治学科;核心素养;路径
一个学生的成长上限取决于多个方面，但是总结来说，最主要的有三个方面;一是学习的技巧和能力，二是学生对于学习所持的态度，最后一点就是个人的道德水平，同时这一点对学生的影响也最为深远。因此学校的教育不应该仅仅将目标放在应试教育上，从某种程度上说对学生的道德品质的培养更加重要。传统的教学体系和教学思路都是把学生的成绩放在首要的位置，但是经过多年的教学实践我们发现学生在学校应该首先学会怎样做人，其次才是对知识文化的学习，正确的教学理念也应该是建立在学生具有合格的思想品质之上的。目前我国的教育政策将学生的核心素养培养放在了一个相当重要的位置，实际上也是意识到了思想道德建筑在校园教育中的重要地位。
1.明确在政治教学过程发展核心素养的意义
学生的求学生涯之中，高中阶段的学习是一个相当重要的时期，学生将迎来他们人生中第一个重要的转折点，高考，虽然高考不能百分百的决定一个人的人生，但是绝对是一个非常关键的阶段。高中时期，由于高考以及沉重的升学压力，在高考成绩中占比重较大的政治，教师更多关注的是成绩，局限于太过单一的教学方式之中，过度的枯燥乏味，缺乏对于学生的核心素养的培养。在政治教学过程中发展核心素养有利于帮助学生培养更加健全的人格和更加积极向上的个性成长，适应了社会对于高素质高水平的社会建设者，社会创造者，社会参与者的要求。
例如，教师在讲授《生活在人民当家作主的国家》这一课的时候，不能仅仅局限于讲授课本上的内容知识，只告诉学生们哪些地方是重点，哪些地方需要重点背下来，更应当有意识的去在这一节课程中培养学生的权利意识和责任意识，告诉学生在日常生活过程之中，应当正确维护和行使自己的权利，积极履行自己的义务，在日常生活中，更加关注社会时事，国家大事，在社会生活中认真生活，努力工作，成为一个对社会，对国家都有所贡献的建设者和贡献者，让学生成为富强民主文明和谐社会的建设者，成为一名合格的公民，共同铸就我们新时代的中国梦。
2. 在政治教学中，多开展一些实践活动
科學家们曾说“实践是检验真理的唯一标准。”练习可以通过实践完成，在政治教学中，学生可以通过实践完成老师所留的任务，让学生对政治知识有了更深的理解和掌握[2]。大多数高中教师觉得，政治教学是让学生吸收政治知识的一个过程，在教学中，多数高中教师使用传统教学模式，用传统的说教法、灌输法对学生进行政治知识的灌输，这种单一的教学模式容易使，不容易使学生充分有效的吸收政治文化知识，容易导致学生对课堂甚至是政治这门学科失去兴趣，不利用提升学生政治成绩。政治科目并不只是一门理论性的科目，政治课堂也不只是对学生进行说教和单一传授政治知识。如果高中政治教师细心的对政治教学课程，进行研究就会发现政治来源于生活中的道理，它渗透在社会生活的各个地方。因此，教师在高中政治教学过程中，不仅要传授学生理论知识，还要让学生结合实践去发现政治知识，教师创造多种教学形式，让学生去生活中去实践，去发现新的政治知识思想。
例如，高中政治教师在给学生出练习题时，可以选取一些和实际生活有关的习题，让学生自己去生活中发现问题并解决问题。比如，教师方一首带有政治知识性的歌曲，先让学生去聆听，去感受。结果会发现大多数学生没有找出里面的知识点，然后教师在让学生把这首歌唱一遍，就会发现基本上所有的学生都能掌握知识点。
教师在出题时，不仅要选取与生活相关的政治知识，还要选取能够提高学生核心素养的题目，要设计好政治教学的每一环节，尽量找些能让学生动手实践的题目，加强学生实践能力的同时，也提高了学生的核心素养。
比如，在高中政治《树立正确的消费观》这个课程时，教师可以提前让学生提前消费记录算出来，让同学之间进行对比，给消费低的同学奖励，让学生明白合理消费勤俭节约这个重要政治思，树立学生正确的消费观念[3]。在政治实践教学过程中，教师要根据学生的生活情况来出题，这样才能更好的培养学生的实践能力，激发学生的对政治课的兴趣，烘托了课堂氛围，为培养学生的核心素养奠定了基础。高中的心理已经逐渐的成熟，教师应该在政治教学的过程的对学生进行核心素养的讲解，让学生了解什么是核心素养，知道核心素养的重要性，让学生通过实践提升自己的核心素养这是当前教师在政治教学过程中的一项首要任务。
3.扩展在政治教学过程发展核心素养的方法
教师要提高自身的教学素养和专业能力，提升自身的综合能力，营造一种更加轻松愉悦的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，引导学生跟紧教师的讲课步伐，更加积极的自主思考，不断扩展在政治教学过后才能发展核心素养的方法，寻找更加丰富的教学途径。高中政治知识虽然繁多且复杂，里面有很多零碎并且细小的知识点，如果只是笼统的进行机械背诵的话，费时费力，记忆时间不长，很难做到灵活运用，而且极容易让学生对于政治这一科目产生厌倦心理。但是，本质上讲，政治这一科目具有非常强的条理性，教师要引导学生构建完整有条理的知识框架，将政治的相关知识进行整合，让课上所讲的知识在学生的脑海里面成为一个完整的知识体系。
例如，教师在讲《生活与消费》的时候，可以在讲完这一单元之后引导学生去建立有关这一单元的知识框架，让学生将这一单元繁杂的知识串联起来。将第一单元首先分成三个大的部分，分别是货币，价格，消费。然后再这着三个方面接着向下细分，与货币有关的是，货币的概念，演变，支票的概念，使用支票的注意事项，信用卡的概念，外汇的概念，汇率的转变等等，其中外汇的转换是重点。类似这种划分，将整一个第一单元的知识整合在一起。
4. 注重课堂情景的搭建
在政治探究教学中很重要的一点就是要搭建一个有利于教学展开的政治情景，在这种情景在加强学生对于教材知识的理解掌握方面有着很大的作用。同时通过这种情景的搭建也可以提升学生对于教材知识的认同感。从教学实践的角度来看，在课前的准备阶段，教师可以结合具体的教学内容让学生搜集相关的政治新闻，或者在课堂教学的开始阶段给学生播放一则与教学内容有关的新闻，让学生根据新闻的内容谈谈自己的感想，提问学生这段新闻与教学内容有什么关联。同时教师也可以组织学生利用多种方式将书本知识与新闻内容进行结合，可以是相声的形式与可以是小品的形式，或者让学生自己充当新闻主持人，向老师还有其他学生播报新闻的内容，以加强学生对于知识的理解转化。这种教学情境的搭建有效的提高了学生的课堂参与度，调动了学生的学习热情。
在高中政治学科教学过程中，培养学生的核心素养是十分重要的。教师应该采取多种方法，科学合理的培养学生养成完善的社会责任意识，培养他们积极向上的社会主义荣誉感，真正做到引起学生的共鸣，每一个人都能积极参与到社会建设中来。培养学生独立的意识，优良的人格品质，以及坚实的核心素养基础，是每一位高中政治学科教师义不容辞的责任。
参考文献：
[1]谢先念.核心素养视域下高中政治教学方法研究[J].中国校外教育，2018，11：69.
[2]余娅.高中生思想政治学科核心素养培养策略——基于重庆市A中学高中生思想政治学科核心素养培养的调查[J].西部素质教育，2018，406：56-57.
[3]马寄.高中政治学科“核心素养”要素探析[J].教学与管理，2017，16：73-75.