程滨
泰安市岱岳区大汶口镇柏子中学 山东泰安 271026
摘要：在新的教育背景下，国家需要培养全面发展的高素质人才，教学过程要注重培养学生的核心素养，促进学生德智体美劳全面发展。在新时代下越来越多的人重视学生的艺术教育，学习音乐、美术、体育等增加学生的特长，提高学生的综合素养，拥有一技之长，有利于提高学生的竞争能力。结合当前实际情况来看，初中音乐教师应该创新音乐教学，注重培养学生的创新能力。音乐是创造出来的，音乐需要创造，激发学生的创新灵感，鼓舞学生进行自我创作，能够有效激发学生的学习兴趣，增强学生的自信心，从而使学生获得全面、长远的发展。
关键词：核心素养；初中音乐；创新能力
引言：随着教育改革的不断深化，教育资源的不断优化，教学的计划也在发生着变化。传统的初中教学观念认为，音乐只是帮助学生缓解压力、愉悦身心的一门课程，有些学校缺少专业的音乐教师以及音乐设备，甚至有一些学校为了节约时间根本没有开设音乐课堂，学生缺乏正规的音乐教学环境，没有接触到系统完整的音乐知识，这对于发现学生的音乐天赋，培养音乐人才是极为不利的。传统的教学观念以及教学方法已经无法满足现阶段的音乐教学任务，教师要与时俱进，创新教学方法，转变教学思路，加强对初中音乐课堂教学当中如何培养学生核心素养的方法与策略的研究，这对当代音乐教学具有深远的意义。
1 运用多样化的教学方法，培养学生创新能力
在对学生进行音乐教学的过程中，教师不仅要向学生讲解最基本的音乐技能和音乐理论知识，还要引导学生主动探求音乐知识，发挥自己的创造能力，根据所学的知识创造出优秀的音乐作品。教师应该运用多样化的教学方法，有效提高课堂教学的有效性和趣味性。教师要帮助学生探究音乐背后蕴含的丰富文化知识以及了解音乐学本身所具有的丰厚的文化价值。
在音乐课堂中，教师可以引导学生主动参与到教学过程中来，通过创设音乐情境，让学生感受到浓厚的音乐氛围。例如在学习《渴望春天》时，教师可以从“渴望”的角度出发，可以让学生介绍一些关于描写冬天严寒的文学作品或者歌唱一首描写冬天的曲目，通过反衬的方式表现对于春天的渴望，这样让学生在寒冷萧瑟的冬天氛围中深切体会对于温暖、对于春天的渴望，不仅加深了学生的印象，也有利于学生体会作品中所包含的情感，进而感受作曲家对于音乐旋律的巧妙运用与处理。教师还可以通过大合唱、对唱、单人唱、领唱等形式组织学生开展教学工作，充分发挥学生的主观能动性，学生在参与过程中可以得到独特的见解，产生个人的一些创作想法，激发学生的创作潜能。
学校也要完善音乐设备，开拓学生的视野，帮助学生了解各种乐器。在教学过程中，教师可以根据乐谱，通过钢琴或小提琴演奏，让学生真实感受到音符的跳动旋律的婉转，鼓励学生大胆的接触乐器、了解乐器、应用乐器，没有乐器的音乐是没有灵魂的，只有发挥乐器的最大辅助教学作用，学生才能意识到音乐的重要性，才能重视音乐，才能将精力投入到音乐的学习中。
2 通过个性化的教学模式，提升课堂的时代性
时代在进步，社会在发展，音乐在人们日常生活中的作用愈加突出。从音乐产生以来，音乐就肩负着表达人类情感、传递美好希冀、陶冶情操的重要责任，在培养学生核心素养的当下，初中音乐教师应该贯彻落实以人为本的理念，尊重学生的个人情感，重视学生的理解感悟，教师应该有意识的引导学生感受音乐曲目中蕴含的情感，让学生谈一谈自己的内心想法。
例如，在学习《梁山伯与祝英台》时，教师可以让学生讲一下关于梁山伯与祝英台之间凄美的爱情故事，教师可以播放梁山伯与祝英台的影视视频，将学生带入到二人的爱情故事中，然后教师根据教材内容为学生讲解曲目旋律。在这个过程中，音乐的表现手段与故事内容相结合，理性分析与感情的抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并且能给学生一些联想想象的空间，比如引子1用长笛纯净甜美的音色吹奏出明亮跳跃的华彩旋律，展现出一幅风和日丽、鸟语花香的春天美景，引子2用双簧管宽广、厚重、圆润的音色吹奏出优美的背景过门音调等等，展现出梁山伯与祝英台之间从相识、相知到相爱的过程。如此一来，在旋律中牵引学生的情感，让学生有丰富的情感体验，激发学生的创造活力。
教师还可以引导学生谈一下自己的情感体会，比如在学习《故乡的云》这一首曲目时，浓浓的思乡之情往往能够引起学生的情感共鸣。对于初中生来讲，关于离家的体验可能较少，所以对于乡愁没有深刻的理解，在这种情况下，教师可以让有离家经验的学生说一说思乡是一种怎样的情感。教师可以与学生分享一下关于乡愁的古诗词、故事以及电影片段等，促使学生能够在这样的过程中深刻体会这种思想感情。还可以引领学生进行设想与想象，假设自己以后要在外求学，自己会产生怎样的感受，在联想想象中，开发学生的音乐思维，提高学生的创造创新能力。
3 开展融入性的民族文化，增强课堂的民族性
培养学生的核心素养，意在通过教学帮助学生树立正确的思想观念，构建正确的价值体系，引导初中学生明白自身的重要使命，教师要为中国特色社会主义事业培养有责任、有担当、有能力的新时代接班人。在实际的音乐教学中，教师要注重挖掘教学内容当中蕴含的民族元素，让学生了解我国传统文化中积淀的丰厚的音乐知识，增强学生的民族自豪感。在现代社会中，学生接触到的大都是一些流行音乐，对传统音乐了解少之又少，殊不知民族音乐本身具有多元化、多样性的特点，像《二泉映月》、《黄河》等都是一些比较经典的音乐作品，这些音乐作品颇具民族特色。教师在教学过程中，要有意识地向学生介绍一下比较耳熟能详的民族音乐作品，让学生接触到我们民族的文化瑰宝，激发学生的学习兴趣，讲解音乐知识的同时讲解音乐文化，让学生在多元文化中找到灵感，进行创造性的转化和发展，让传统音乐重新焕发生机，增加学生的音乐知识，开拓学生的视野，见多识广，学生对于音乐世界了解的越多，学生的创作思路就越多，这些都有利于提高学生的创作能力。
教师还可以给学生播放一些音乐类节目，比如经典咏流传，感受诗词与音乐碰撞时所展现的魅力，为学生的创作积累经验。同时教师应该多为学生创造一些自我表现的机会，满足学生的好胜心，教师可以组织学生仿照经典咏流传进行自我创作，在帮助学生学习文化知识的同时，也鼓舞了学生深入思考，真正将自己所学的音乐知识应用于创作当中，应用于实践当中。
结束语
总而言之，初中音乐教师应该转变传统的教学观念，重视音乐课堂的重要作用。尤其是在强调核心素养的当下，教师要从学生的实际情况出发，运用先进科学的教学方式，增强音乐课堂的趣味性，不仅要重视学生在乐理方面的理解和掌握，并且能够在实际的音乐教学中重视学生的实践能力和创新能力，达到初中音乐教学的目的。加强对教师的专业培训，增加学校的音乐设施建设，建立系统严格的音乐考核体系，重视音乐，重视音乐教育，尊重艺术，尊重艺术素养。教师应该紧跟时代潮流，将传统与现代相结合，符合学生的学习特点，帮助学生更好的进行音乐创造与创新。
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