张宏然
河北省衡水市枣强县教育局教科所 053100
摘要：在新课标的持续深入与发展下，初中英语的学习目标不仅仅是为了应试，而是为了更好地进行运用。对于英语这一门语言类的学科而言，想要取得良好的学习效果，离不开听和说的训练。在我国近几十年的英语教学过程中，应试教育的思想根深蒂固，这就导致了现阶段学生对于英语学习不感兴趣，不会说英语只能考英语的状态。?
关键词：初中英语；听说训练；情境创设?
英语作为一门极具实用性的学科，其教学活动的开展除了要引导学生掌握基础的英语知识之外，还要引导其对所学语言知识进行灵活运用。但是，就当前初中英语教学活动的开展情况来看，学生在日常生活中运用英语的能力还是有待进一步加强的，尤其是其听说能力。笔者在初中英语教学活动开展中，为了增强学生的听说能力，往往会按照教学所需为学生创设不同的情境，以此在激发学生课堂参与兴趣的基础上，使其在情境体验中实现互动、交流，以此为其英语语言综合运用能力的提升打下坚实的基础。那么，我们要如何在初中英语听说教学活动开展中创设教学情境呢？?
一、在初中英语听说练习中情境创设的意义?
1.情景教学法的定义?
情境教学法，从定义上将是指“视听法”。在教学过程中，教师通过创设情境，利用多元化的教学教具，结合信息化的教学设备，从而将一些抽象难懂的英语知识转化为通俗易懂的直观现象。这就要求教师在教学过程中需要在认知理解英语课本的基础上，尊重初中生基本认知规律，创设具体形象的英语情景，使抽象的英语变得具体可视，从而使初中生更加直观的接触英语。?
2.情境创设的影响?
初中生有自己的想法，思维活跃，好动，注意力持续时间短，传统的英语教学，教学模式单一，不能很好地根据学生的心理特征发挥作用。因此新课标要求“改革课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生综合语言能力，在语言学习的过程中使学生形成积极的感情态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自己学习能力的过程”。情景教学法这一全新的教学方法，可以使教师摒弃传统的灌输式教学，为教师提供新的教学思路。并且学生在良好的情境中进行学习，有助于学生全身心的投入到英语学习的过程中。在情境教学的过程中，学生拥有一个良好的语言环境，可以促使学生主动进行英语的听说，将被动的“让我学”，变成主动的“我要学”。因此，整体的初中英语课堂氛围，将会更加贴近学生的现实生活，更加充满学习趣味，更加科学，能够有效的提高教师的教学效率。学生对于英语语言信息输入、输出的能力，也得到了相应的增强。
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二、初中英语听说训练中的情境创设的策略?
1.根据学生的日常生活，为学生创设生活化情境?
英语作为一种语言，其最主要的作用就是用于交流，而语言又源于人们的日常生活。所以，初中英语教师在教学英语时，就要将英语融入生活，使学生能够学以致用。由于我国学生缺乏良好的英语交流环境，需要教师能够采取有效的措施，使其能够进入到生活化的语言环境之中，就可以更好地促进全班学生都能够参与到英语交流活动之中，使学生能够更好地记忆各种英语知识，提高学生的英语实践应用能力。需要教师能够根据学生的日常生活，为学生创设生活化情境，使学生在轻松愉快的环境中学习英语，这样不仅能够提升教师的教学效率，还可以让学生不再将英语视为学习的负担，能快乐地学习英语。?
2.利用多媒体创设情境，提高学生听说兴趣?
兴趣是最好的老师，有了兴趣学生才能全神贯注的投入到学习当中。多媒体技术，改变了传统英语教学的枯燥乏味，使教学内容更加生动活泼，变化多样。学生完全沉浸在教学全过程，烘托了学习氛围，刺激学生的视觉听觉，是课文内容再现，使学生有身临其境的感觉。例如，在学习《Making new friends》时，可利用多媒体把课本中的对话变成一段小动画片，通过动画片的播放，学生能更加直观的看到、听到交流的全过程，并且发现，这和我们中文进行交流有很多相似之处，因此，学生都跃跃欲试，想要自己组建对话。有了组建对话的意愿，教师给到相应的对话主体，学生就可以在课上进行有效的听说练习。
3.利用生活道具创设情境，锻炼学生听说能力?
相对于枯燥的单词句子而言，初中生对实物道具更加敏感。在听说训练中，利用生活中常见的道具，可以让学生进行直观的观察，再对所观察到的结果进行听说对话练习。教师可以让学生带来自己的全家福，以教材上的思路，大家一起来猜一猜每位家庭成员。生活中常见的人，或事物，本身学生就很熟悉，以此来练习听说能力，学生们就会更加手到擒来，教师的教学也会顺利进展。?
4.锻炼学生的思维能力，为学生创设问题式教学情境?
思维能力对学生的未来发展有着至关重要的影响，所以初中英语教师在教学中就要有意识地锻炼学生的思维能力。而应用问题式教学情境，能够促使学生对问题进行积极探索和研究，从而充分锻炼学生的思维能力。教师可以根据教材的内容，深入挖掘其中的知识点，为学生设计有启发意义和思考的意义的问题，引导学生通过自己的思考解决问题，让学生能够积极主动地探究问题，从而能够促使学生全身心地投入到英语知识的探究活动之中，让学生对其中的知识更加深入地理解。?
三、结束语?
总之，根据新课标的要求，传统的填鸭式教学已经不适用于现代初中生。因此，情境教学可以最大限度的创造有利于听说的学习环境，锻炼初中生的听说能力，提高初中生学习兴趣，增加初中生在生活中使用英语的频率。?
参考文献：?
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[3]徐迪迪.发挥教学情境在初中英语教学中的重要作用[J].读与写（教育教学刊），2014（12）