杨芳
乌鲁木齐县庙尔沟中学 新疆乌鲁木齐 830037
我说课的内容是人教版高中英语必修五第一单元Great Scientists的阅读课内容，此内容为本单元的第二课时。我要说的内容有：教材分析，教学法，教学设计和板书设计。
一 教材分析
1 教材的地位和内容
本单元的主要话题是“科学家如何以探索，钻研，无畏的科研精神验证未知的科学真理。”读前通过若干问题及讨论，使学生初步了解得出科学观点所需要的过程。为完成阅读奠定基础。阅读部分介绍英国著名医生约翰斯诺是如何通过考察，分析，探究的科学方法，发现并控制“霍乱”这种传染病。通过阅读课文，使学生感悟科学家的周密观察，勇于探索，认真分析的科学精神，了解科学发现的全过程具有其科学的严密性。
2 教学目标
根据教材内容和高中英语课程标准，我制定以下教学目标：
A 知识目标：对文本有很好的理解，并延伸到文本以外的新冠病毒的阅读，并对由新冠病毒引发的保护野生动物及其相关的野生动物保护法做必要的了解。在阅读中理解，掌握目标词汇和短语，熟悉科学文化方面的话题。
B 能力目标：培养学生略读和扫读课文的能力。学会用科学的方法和态度验证科学真理。
C 情感目标：鼓励学生努力学习，像钟南山院士和科学家约翰斯诺一样用科学知识为祖国和人民做贡献。知道如何很好的保护自己，预防霍乱病毒和新冠病毒。
3 教学重点
很好的理解课文。学习阅读技巧，尤其是略读和扫读阅读技能在不同阅读任务的应用。通过文本内容联系当前的新冠病毒，引导学生做深度阅读延展阅读。
4 教学难点
理解字里行间和字里行间之外的含义。学习不同的阅读目使用不同的阅读技巧。
二 说教法学法
根据高中英语课程标准，根据整体语言教学的理论和实践，以及当前教学改革的新理念，为达成上述教学目标，引导学生独立思考，合作学习，进行师生互动，生生互动运用“任务型”英语教学法，设计了多个易于操作的任务型活动。在实际的教学活动中，充分体现教师在教学活动中的主导，组织和监控的作用。充分发挥学生在教学活动中的主观能动性。以学生为中心，开展自主性学习活动，促使学生通过探究，独立思考以及课文阅读的学习方式，培养学生自主学习的能力。
任务型教学强调的是learning by doing 学生通过完成教师设定的任务活动， 激发学习兴趣，更有利于发挥学生的主体性作用，达到学习和掌握语言的目的。
教具：有效使用多媒体平台。
三 教学设计
根据课文内容的特点，根据高中英语课程标准的要求，为实现该课的教学目标，以提高学生阅读能力为重点，加强学生综合技能，我设计以下教学步骤
任务一 导入和延伸环节， 是学生进入阅读材料和完成各项教学活动任务的热身和扩展。通过这个活动，激发学生的学习动机，调动其主观能动性。具体做法如下：欣赏“我们都是战士”视频，让学生感悟在新冠疫情中涌现出的伟大的逆行者的感人事迹，然后出示文章介绍钟南山院士，同时教育学生知识就是力量，要好好学习，少年强则国强，用科学知识打败病毒，保护我们健康的情感目标。自然引入冠状病毒的阅读材料，请学生扩展阅读，深度阅读，并提出问题“什么是冠状病毒？” 小组活动，谈谈你了解的病毒知识。为完成阅读课文奠定基础。
任务二 讨论“如何保护自己免受冠状病毒的感染？”
a.Avoid contact with sick people.
b.Continue to self quarantine and avoid crowds.
c. Cough and sneeze into a tissue and immediately throw used tissues into a lined trash can.
d. Wear a facemask.
e. Wash hands often with soap and water for at least 20 seconds.
f. Avoid animals (alive or dead), animal markets and products that come from animals (such as uncooked meat).
g. Use an alcohol-based hand sanitizer if soap and water are not available.
h. Don't share household items like cups, forks, towels and bedding with someone who has the virus.
引导学生得出结论：新冠病毒可以从动物传染到人身上，我们要保护野生动物，从而引出了野生动物保护法，自然达标保护野生动物就是保护我们自己。
中华人民共和国野生动物保护法明文规定：
野生动物资源属于国家所有。任何组织和个人都有保护野生动物及其栖息地的义务。禁止违法猎捕野生动物、破坏野生动物栖息地。禁止猎捕、杀害国家重点保护野生动物。禁止出售、购买、利用国家重点保护野生动物及其制品。
任务三 读前热身，了解用科学的方法和态度做科学研究。学生初步思考得出科学观点需要的基本程序，使学生建立初步的逻辑叙事的能力，培养学生严密的逻辑思维能力。
任务四 略读。略读课文，概括文章主旨大意。
让学生快速阅读课文概括文章的主旨大意，把握文章的脉络，为下一步阅读做好准备。
The passage is mainly about: How John Snow found the cause of the cholera and defeated it.
介绍阅读策略——略读和扫读
Introduce reading strategy about skimming and scanning.
Skimming for a general idea.You can pay attention to titles and headings,the first and last sentences of paragraphs,the first and last paragraphs,pictures and charts.
Scanning for certain information.You can scan the text for key words and phrases,dates,etc.Don’t need to read the whole text.
任务五 再次读文本，根据课文内容填写表格。根据我们学生的学习情况，设计填空的方式帮助学生整理语篇，降低难度。
培养学生很好的阅读能力和技巧是本课的重点。突破重点的方法是：在阅读前，让学生初步了解得出科学观点所需要的基本程序，从而轻松自然的导入文章的阅读；在读前的延伸阅读一方面训练学生的深度阅读，一方面对学生进行科学防控病毒的教育和对国家和人民作出杰出贡献的科学家的尊敬学习。在阅读过程中，由易到难设计略读和扫读的问题，层层推进各种阅读活动，让学生对阅读内容从整体感知到细节理解，最后深层感知语篇，同时加强阅读策略的指导，让学生成为课堂的主角，积极参与课堂教学活动，训练学生的逻辑思维能力，最终达到提高阅读能力。
讨论： 在日常生活中，我们应该如何避免感染霍乱病毒？在老师指导下展开讨论，让学生有所知，所学，所感和所想融入话题。通过讨论发言，训练学生组织语言和应用语言的能力，学生参与活动，完成任务的过程中，进一步学习如何使用恰当的语言和逻辑顺序描述科学事件。
最后请学生对新冠和霍乱的预防和作出杰出贡献的科学家做总结。