杨春美
广东省博罗县园洲第二中心小学 广东博罗 516123
【摘要】英语写作是小学英语学习中的重要内容之一，通过写作，学生既能够锻炼自身的口语表达能力，还能够提升自己的书面表达能力，最终提升英语综合素养。本文在小学高年级英语教学实践基础上，立足于小学高年级英语写作现状，提出了提升小学高年级英语写作能力的基本途径，希望小学高年级学生的英语写作水平得到提高，英语核心素养得以形成。
【关键词】阅读与写作 小学英语 写作
实际上，对于小学高年级学生而言，英语写作是其英语学习中较为困难的部分，受语言环境的客观限制，部分学生没有形成英语表达思维，因此在写作时常常不知道从何处着手，或者说即便是胸中有“千壑”，笔尖却无“笔墨”，写出的英语文章语法、词语等错误比比皆是，严重影响了其内心真实想要表达的内容，也严重影响了英语学习中整体水平的提高。英语写作难，小学高年级学生害怕英语写作，这一普遍英语教学难点引起了师生的共同关注。因此，本人通过对小学高年级学生英语写作教学经验的总结，提出了从以下几个方面来提升小学生英语写作能力。
一、广泛阅读，激发写作兴趣
阅读是写作的基础，只有通过有效的阅读，才能够为写作打下坚实的基础，通常情况下，许多名篇均是经过时间的筛选，岁月的洗礼之后沉淀下来的人类智慧，其丰富的内容中涵盖了人类生活的故事、经验，时而生动活泼，时而意味深长，是人们积累自身经验，习得丰富知识等的有效途径之一。
根据弗洛伊德的需要层次理论分析，人的需求层次是逐渐上升的，当在基本生活等方面均得到了满足以后，人们更需要情感的表达，因此，创作便出现了。最近，我校特别关注小学高年级学生对英语绘本故事的阅读，其中在阅读《Snow white and the Seven Dwarfs 》等世界童话经典的过程中，学生对阅读兴趣高涨，不但能够在课堂上合作学习，畅所欲言，而且在课后也喜欢用英语写下自己的阅读感想和英语日记，这就是阅读名著的魔力。小学高年级学生在广泛阅读名著之后，既能够从书中获得新奇的知识、经验，还能够在长期的熏陶中激发自己情感的宣泄以及表达的兴趣，在这种情况下，一颗尝试着创作的心便会蠢蠢欲动，写作的兴趣也就会得到提高，兴趣是最好的老师，只有当学生对英语写作产生了浓厚的兴趣之后，其对写作的学习主动性才会增强，其写作水平也才会得到不断的提高。
二、注重积累，为写作筑基
如果将英语写作比作是绘制一篇森林，那么英语词汇与句子的学习便如同描绘每一棵树木。为此，每一位英语教师在引导学生进行写作的时候都应该引导学生积累好词佳句，为写作打下坚实的基础。
一方面要通过日常学习，识记单词。在我们的日常学习中，每一课中都会有学生必须要掌握的生字、单词。对此，教师必须要采取高度重视的态度，让学生在学习的过程中务必明白这些单词的读音，词意，在学习中会认、会读，并能够在此基础上进行灵活运用，这样才能够为写作做好准备。
另一方面要通过日常学习，习得好词佳句。
教材是小学高年级学生进行英语学习的重要载体，因此，在小学英语课堂教学中，教师应该积极引导学生以教材为基本积累重要句型、习得好词佳句，这样才能够让学生在写作中灵活运用这些句型，让作文中的表达更加符合英语的表达方式，让作文增色。为此，教师也可以引导学生在对这样的句子进行理解的基础上对其进行有效记忆，并让学生通过这样的句子来进行灵活运用，让英语写作表达也变得更加丰富、有趣起来。
实践证明，优美的词汇、句子不但会传递出有效表达内涵，同时还能够传达出地道的英语思维，因此在引导学生进行英语写作训练时对优美的词句进行积累，最后在灵活运用到自己的写作中，为英语写作实现质的变化而做着充分的量的积累。
三、读写相融，提升写作能力
阅读是通过别人的文章来激发自己内心的情感共鸣，写作是希望通过自己的表达方式来宣泄自身的情感。对于每一位正处在发育关键时期的小学高年级学生来说，写作的欲望一直贯穿其生活之中，但是要怎样才能够提高其写作的能力，让其书面表达更丰富、更规范呢？这就需要将读和写完美的结合在一起，通过自己读到的句子，读到的现象来提升自己的写作能力。这样就不仅可以锻炼学生不断地在阅读的启发下搜集提高写作的素材，获取写作能力的进一步提高。
四、多元评价，鼓励积极写作
评价是小学英语教学中的重要组成部分，对于小学生来说，写作是一件非常难得事情，因此，教师在引导小学高年级学生提高写作能力时应该采取多元评价方式，让学生在教师、学生以及自我的评价中正确认识自己的不足，从而促使写作能力的提升。
首先，需要在写作的过程中采用师生评价，让师生之间形成良好的互动关系，教师为学生的写作情况提出中肯的建议，在肯定学生进步的同时让学生进一步明确写作中的不足之处，然后在老师的引导下进行改正，获得进步。其次，需要在写作的过程中采取生生评价的方式，让学生与学生之间对所写的作品进行评价，并在这一过程中发现同伴的优势和自身的不足，然后在向同伴的学习过程中获得自我综合能力的提升。最后，还应该采取自我评价，对自身在写作过程中的具体表现情况进行客观的评价.多元化评价是在小学英语写作能力的提升中充分调动小学生的积极性，促使小学生积极参与到写作中的有效方法，因此，在小学英语教学中应该采取多元化评价方式，鼓励学生积极写作。
小学高年级英语写作能力的提升，需要通过阅读来积累字词等基础，也需要通过教材的学习来让句子的表达更加优美，更需要通过阅读来习得英语表达的方式，然后采取多元化的评价来对学生对写作产生浓厚的兴趣，并逐渐去主动学习应该如何写作。这样才能够实现引导小学高年级生克服英语写作中的难关，并在提高英语写作水平的同时，提高小学高年级生英语综合素养的目标。
参考文献：
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