束婷婷
合肥市习友路小学 安徽合肥 230022
摘要：在英语课教学实施的过程中，教师需要在素质课改的正确引导下，加强育人思想的有效贯彻，侧重于对授课模式的创新，从而达到核心素养有效培育的效果。下面，主要就英语实际授课中如何实现核心素养有效培育的方法和举措展开合理的分析。
关键词：小学英语；核心素养；培养策略
前言：在核心素养的目标导向下作为英语教师需要基于生本思想的正确引导，在组织教学活动的过程中加强核心素养的有效培育，让学生在思想发散和文化认知的过程中加深对英语基础知识的理解和内化，进而保证学生所建立起的学科素养更加符合核心素养背景下所提出的发展要求。
一、优化文化导入，培养学生文化观念方面 的核心素养
在实际授课的过程中教师需要在文化导入环节进行优化，培养学生形成正确的文化观念，让学生在此过程中感受到英语的内在含义，同时也能够促使学生在感受英语文化的过程中在对待英语课的学习上，对具体的学习态度和行为进行规范，这样能够让学生建立起良好的英语思维，加深学生英语实践能力的有效建设。
例如，“Weather”是小学阶段重点的课程内容，在实际授课的过程中，教师需要发挥文化导入环节的助力功能，站在西方文化角度考虑搜集具体的文化资源，例如将西方国家运用天气的询问来进行问好的文化素材进行整合，并将其有效地呈现到课堂上。让学生在文化涉猎和导入的过程中感受具体的文化，也能够促使学生在此基础上进行对比和分析，将中西方国家在问好礼仪方面的具体差异进行对比和分析，促使学生形成正确的文化认知。并在具体文化的支撑下，自觉的参与到课程探索和互动学习的活动当中。
二、构建英语情境，激发学生思维联想方面的核心素养
在实际授课的过程中，教师需要在情境创设方面进行自我规范，并在此基础上进行思维发散和想象，从而让学生建立起良好的英语思维，并感受到英语学习的快乐。在情境创设的过程中教师需要基于核心素养的培育目标，对情境创设的方法和载体进行创新，从而为学生营造符合其自身学习需求的氛围。首先，加强问题情境的有效创设[1]。根据具体的课程内容设置具有一定思维发散空间的情境，让学生在问题的导向下进行深入的分析，从而实现学生英语思维和综合探究能力的有效建设。
例如在围绕“In a nature park”进行授课的过程中，则可以在此基础上提出问题，即“What's in the natural park?”之后引导学生在问题的引导下进行大胆想象，通过思维的发散与拓展来让学生对“In a nature park”中所包含的内容形成准确的认识。
同时，教师也可以借助多媒体进行情境的有效创设。围绕课程中所包含的内容进行动态情境合理构建，为学生展示自然公园中的具体情境，让学生在此基础上进行思维发散，从而加深对基础英语知识和相关应用技能的正确感知与理解。在创设情境的过程中，教师可以本着激趣的原则设置趣味的游戏情境，引导学生通过角色扮演、你来比划我来猜、情境模拟等多种游戏活动参与，建立起学习英语的主观意识和参与兴趣。例如，引导学生模仿各种的动物形象，并由其他同学负责猜出相对应的单词，如“elephant——大象”等，让整个英语课充满活力。
三、实施合作探究，培养探究能力方面的核心素养
在英语课教学的过程中，教师需要以核心素养为发展导向对具体的课堂活动进行优化[2]。加强探究目标的进一步明确，并以此为基准组织趣味性、生动性的探究活动，让学生形成良好的互动思维，并在自主探究的过程中实现英语知识的有效内化。因此，教师需要合理的设置合作学习活动，让学生围绕具体的课程内容进行深入的探究。
例如，在“Shopping”授课的过程中，则可以根据学生目前所掌握的英语思维基础，合理的设置探究任务，引导学生结合具体的购物情境，分别从价格和尺寸的询问上进行提问与互动。在探究式的课堂活动中，教师引导学生围绕“How much is this jeans?”等进行互动。或者，教师可以为学生在课堂上构建小超市的学习情境[3]。引导学生通过角色扮演的方式积极地参与到互动的学习活动当中，让学生可以感受活动中所蕴含的英语文化，也能够促使学生对具体的课程内容形成更加深入、全面的认识，真正地做到核心素养目标导向下探究能力的有效构建。
四、生活活动拓展，培养学生实践应用方面的核心素养
对于小学生来讲英语是一门生活化特征比较突出的课程，在进行实际教学的过程中，教师需要在生活拓展方面加强思想重视，并在此基础上对具体的活动进行创新，让学生在活动参与和实践体验的过程中形成良好的应用意识，实现实践创新能力的有效养成。
例如，教师可以布置具体的实践任务，引导学生利用自身所具有的英语知识储备进行演讲，以此来训练学生形成良好的口语思维和综合表达能力。同时，也可以引导学生积极地参与英语儿歌学习、演唱，英语绘本拓展阅读等各项活动当中，让学生的学习潜能得到不同程度的激发。或者，教师引导学生在平时生活中用英语进行沟通，养成良好的语言思维习惯，对生活中存在的英语知识进行搜集和整理，如包装中存在的英语单词等。
结论：依前所述，在英语课教学的活动实施背景下，作为英语教师需要积极探索和发掘全新的授课思想，加强核心素养这一战略思想的有效贯彻，在此基础上对具体的授课模式进行创新。让学生在文化涉猎、情境体验以及合作探究等学习活动当中，感受到英语课的内在学习魅力，并以此为支撑加深学生的情感领悟。
参考文献：
[1]贾桂花.小学英语阅读教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育,2020(03):90.
[2]张贵志.小学英语教学中学生核心素养的培养策略[J].甘肃教育,2020(01):135.
[3]曹小梅.刍议小学英语教学中学生核心素养的培养[J].中国校外教育,2019(02):90+123.