陈瑞珍
云南省丽江市古城区第一中学 云南省丽江市 614100
摘要：情感表现力是舞者必须要具备的一项能力，它可以帮助表演者充分展现舞蹈的情感艺术，突显舞蹈的独特魅力，展现舞蹈的灵魂之光。舞蹈是舞者用肢体语言来展开情感演绎的艺术，随着舞蹈艺术的不断发展，舞蹈本身蕴含的社会元素越来越多，角色含义也越来越复杂，对舞者的情感表现力提出了更严格的要求。在高中阶段中，舞蹈教学占据着一定的比重。如何提高学生的情感表现力，这是舞蹈教师在新时期的舞蹈教学中要着重思考与探究的问题。
关键词：舞蹈教学；情感表现力；高中
引言：目前国内的社会文化与社会经济都在不断发展，人们的艺术认知能力和审美水平也在不断提高，因此对舞蹈表演艺术提出了比较严格的要求。在舞蹈表演中，舞者的情感表现力实际上就是他们根据自己对舞蹈情感的感受力和理解力而延伸形成的具有舞蹈艺术感染力的表演技巧与表现手段。在高中舞蹈教学中，舞蹈教师必须要关注学生在舞蹈表演中的情感表现力，并探索有效的教学策略来提高学生的这一情感表现力，最终实现舞蹈教学的教学目标。
一、高中舞蹈教学中情感表现力教学现状分析
良好的情感表现力可以让舞者的舞蹈表演引起观众的情感共鸣，而且对舞者的形体技巧、综合文化素养、形象塑造力、情感艺术表现技巧等等方面提出了比较严格的要求。如今在高中舞蹈教学中，舞蹈教师要培养学生良好的情感表现力，旨在让学生增强自身对舞蹈作品内涵的理解能力，提升自身对舞蹈艺术的审美情趣，最终促进学生深层次舞蹈表演水平的发展。
为迎合人们舞蹈艺术审美情趣方面的要求，高中所开展的舞蹈教学必须要加强学生情感表现力的培养。只是这一内容的教学发展现状不容乐观，一方面，有些舞蹈教师更多的是关注学生在舞蹈训练中的肢体协调性或者规范性，强调的是提高学生的专业表演能力，但是他们的舞蹈却缺乏情感表现力。归根结底是舞蹈教师对学生的情感表现力的培养不够重视，在实际舞蹈教学过程中也没能切实有效地提高学生应有的情感表现力。另一方面，有的高中舞蹈教师虽然在一定程度上加强了自己对学生情感表现力培养的重视度，但是教师现有的教学观念还不够创新，没能为学生的情感表现力学习方面提供有效的指导，使得学生很少对舞蹈动作或者舞蹈内涵进行个性化的思考与理解，长而久之就会影响学生对舞蹈作品情感的感受与理解，进而限制学生情感表现力的发展。
二、提升高中舞蹈教学中学生情感表现力策略探讨
学生的情感表现力已经成为舞蹈教师在舞蹈人才培养方面重点关注的内容，因此高中舞蹈教师要加强自身对学生情感表现力培养这一教学工作的重视程度，并积极探索有效的实践策略来保障其教学质量。
（一）利用科技作为提升情感表现力的辅助手段
科技在舞蹈教学中的辅助教学效果是广受教师肯定的，因此高中舞蹈教师可以将科技引入自己的舞蹈课上，以优化自己的舞蹈教学过程。
比如在《天鹅湖》这一舞蹈课的教学过程中，教师可以先利用信息技术为学生介绍这一舞蹈的创作背景，让学生初步了解这一舞蹈作品蕴含的一些情感。在这个基础上，教师可为学生播放《天鹅湖》的舞蹈视频。在这个过程中，教师可对这一舞蹈的肢体动作进行细致的分解，让学生对每个舞蹈动作蕴含的意义和表达的情感进行理解与感悟，进而思考如何在表演的过程中将其中的情感表现出来，旨在提高学生应有的情感表现力。与此同时，教师还要发挥自身应有的指导作用。
（二）增加舞蹈内容背景教学和知识补充
在舞蹈教学中，如果学生对某一舞蹈的主题缺乏相应的情感认知，那么很难在实际表演过程中对其进行感受与理解，进而影响到他们的情感表现力。因此，舞蹈教师应该注重让学生在学习专业理论知识的同时，要涉猎更多的学科知识，拓展自己的知识储备。尤其是现代舞蹈涉猎的内容比较广，学生在以后的舞蹈表演中也很难只从事某种题材的舞蹈表演。例如，高中教师在教授军旅舞蹈时，要让学生学习军人战争内容相关的舞蹈作品，培养学生对这类舞蹈作品的情感表现力，了解更多与解放军战士相关的知识。
（三）将音乐元素融入到舞蹈教学中
在舞蹈教学中，教师应该注重将音乐元素融入进来，让音乐成为舞蹈的灵魂，促使学生在音乐的渲染力之下更好地感受舞蹈作品中蕴含的情感，进而帮助学生在理解和诠释音乐部分内容的情感时，深刻地感悟舞蹈作品的思想情感。而学生在舞蹈表演的过程中，共同表现了音乐和舞蹈中的真实情感，可以更好地引起观众的情感共鸣。比如在《白毛女》这一歌剧的教学中，学生可以跟随着歌剧的音乐身临其境地走进旧社会穷苦环境之中，感受音乐中具有独特感染力的情感，然后用肢体动作将其表现出来，为观众展现一场生离死别的悲惨场景。这显然可以让学生在良好的音乐调控过程中提高自身的情感表现力，激发观众对歌剧中喜儿这一角色的同情，呈现理想的舞蹈效果。此外，若是学生有良好的音乐节奏感，也可更好地掌握音乐和舞蹈作品中的真实情感，然后自由地表现出音乐与舞蹈的情感。
（四）利用生活实践进行舞蹈教学
高中舞蹈教师要突破当下舞蹈教学中面临的困境，就要大胆地对现有的舞蹈教学过程进行创新改进。为此，舞蹈教师要充分意识到舞蹈艺术本身就源于生活实践，为此要让学生在真实的实践活动过程中感受舞蹈作品中的肢体语言，让学生从中获得更多的想象空间，并使其在丰富的想象力作用下对舞蹈作品表达的主题和思想情感都创造性地呈现出来。在这样的舞蹈教学活动中，学生的创新精神和创造力都可以得到良好的发展，同时学生在舞蹈表演中的情感表现力也可得到一定的提升。
结束语
高中舞蹈教师要着重关注学生在舞蹈表演学习过程中的情感表现力，采取有效的教学策略来解决学生情感表现力不足这方面的教学问题。例如教师可以利用信息技术展开舞蹈教学，也可通过拓展知识储备增强学生的情感表现力，还可将音乐元素与舞蹈作品相融合，甚至可以积极组织生活实践活动来提高学生应有的情感表现力，促进学生在舞蹈学习方面的健康发展。
参考文献：
[1]杜艳梅.培养学生情感表现力增强舞蹈教学效果[J].艺术科技,2018,31(09):247.
[2]刘芳.浅谈舞蹈教学中情感表现力的培养方法[J].课程教育研究,2017(07):218.