陈瑞琦
上海市位育中学 上海市 200231
摘 要：自新课标全面实施以后，体育教学得到了国内越来越多学校的重视，特别是其中的足球教学更是得到众多高中生的热烈欢迎。开展足球教学，不仅能够锻炼高中生的身体协调能力等，还能够有效提升他们的团队协作能力，这是一项可以显著增强高中生体质的运动。本文从上海市挑选了五所高中作为研究对象，深入分析了其足球教学开展现状，并发掘出其中存在的问题，最后给出能够促进这些学校足球教学发展的改进对策。
关键词：高中；足球教学；对策
1 前言
自从我国全面推进新课标改革以来，我国高中体育教学的教学理念出现了很大的变化，并得到越来越多学校的重视，其教学地位也得到很大提高。根据新课标的教学目标，高中体育课程要以提高高中生的身心素质，并使他们确立运动兴趣作为核心思想。同时各个高中和当地的教育部门也要对体育教学内容、方式等开展深入改革，加大对体育教学的重视和投入，提高专业体育教师的地位的配比比重。
足球技术各种各样，每个人的足球风格以及技术都是不一样的。作为世界第一大运动，足球拥有一大批忠诚粉丝，在社会上拥有很大的影响力，因此得到了很多学生的喜爱。再加上足球教学，不仅能够对学生身体进行很好锻炼，同时还能够有效提升他们的团结协作能力，因此得到很多学校的大力欢迎。[1]
在本文中，笔者以上海市五所高中学校为例，对其足球教学发展状况进行深入剖析，并成功发掘出其中存在的一部分突出问题，同时还提出了可行的改进意见，具有很高的理论意义和现实意义。
（1）通过此次研究，笔者对国内关于学校开展足球的理论研究进行了有效补充，使该理论体系变得更加健全，同时也为后来者的研究提供了有效的理论研究借鉴。
（2）在此次研究中，笔者采用问卷调查法，对上海市高中在足球教学的发展上存在的突出问题进行全面发掘，并提出了可行的解决策略，这为这些学校积极健全和改善本学校的足球教学提供了有效的借鉴。[2]
2.相关调调查结果分析
2.1研究对象
本文根据实际情况，我们以上海市5所高中为案例。并采用问卷调查法和访谈法等方法对这几所高中的足球教学发展现状进行了深入分析，同时笔者还从这五所中学挑选了600学生进行问卷调查。在此次问卷调查过程中，笔者共计发放问卷600份，问卷有效率100%。
2.2 上海市高中足球教学开展情况的调查分析
2.2.1上海市高中足球教学设施配备现状的调查分析
表1 上海市高中足球教学场地配置情况调查表
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根据调查，我们发现被调查的几所中学的足球教学场地，主要包括室内和室外足球场地两种。从上表1所给出的数据可知：在被调查的五所中学中，只有一所学校设置了室内足球室。而在这5所高中都设置了室外足球场地，其中四家学校的足球场地为塑胶场地，一所学校为草坪场地。
从出的数据中，完全能够对学生的课堂需要进行满足的足球教学场地只有1个，能够对课堂需要进行基本满足的足球场地有2个，而基本能够满足足球教学需要也有2个，只有1个足球场地。
表3足球场地和设施的维修和养护情况调查表
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由于室外足球场地的设施由于要经受风吹日晒，不及时维护损坏速度会加快，并且足球场地和设施的质量本来就不高，学生使用之后，足球场地和设施折旧速度更快，而根据学校的足球场地、器材设施维护情况了解到有2所学校会对设备进行维护工作，占比为40%，另外的60%并没有实施任何的维护工作。
2.2.2 上海市高中开设足球课情况
在中学期间仅靠学生自己的兴趣进行足球锻炼而得不到有体系的指导会错失学生的足球水平提升的最佳时期，在后期再想提高足球水平将付出更多努力，现在对足球教学的重视程度可以反映学校对体育锻炼的态度。[3]
（1）足球教学开办情况调查分析
表4足球教学开办情况调查分析表
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从上表中得出，上海市高中的足球教学开办情况不容乐观。 只有2个学校开设了足球教学课程，并且这些学校的足球课程课时也非常少，一周基本只有1-次，这和该学校缺少这方面的教师有很大的关系，至于其它的3所中学也同样如此。
（2）学生对足球教学的喜爱程度的调查分析
表5 上海市高中学生对足球教学的参加情况的调查表（600人）
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从表5数据可以看出，上海市高中参加足球教学的学生人数为210人，占被调查人口的35个百分点。 390人不愿意参加足球，占被调查人口的65个百分点。也就是说，上海市高中的绝大多数的学生都不喜欢对足球教学进行参加。之所以出现这种状况，这和这些中学的足球文化、以及当地的社会经济条件有着很大的联系。 根据表1的数据，46.5个百分点的人喜欢足球，不过只有34.8个百分点的参与者参加了足球比赛。许多喜欢足球的被调查者并没有出现在足球教学中，这和这些中学足球场地和设施、师资力量比较缺乏有着很大的关系。
（3）上海市高中学生不喜欢上足球课原因
表6 上海市高中学生对足球教学不喜爱参与的原因调查表
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从上表所给出的数据中，我们能够得知：这五所中学的学生之所以对足球教学不喜爱，最大的原因就是课程内容没有趣味性，持有这种观点的学生有240人，占到总人数的40%。排在第二位的原因则是器材太过于缺乏，持有这种观点的学生有123人，占到总人数的20.5%。排在第三位则是学习负担重，有103个学生持有这种观点，共占到总人数的17.2%。
（4）上海市高中学生对哪种类型的足球课非常喜爱的调查分析
表7 上海市高中学生喜欢上什么样的足球课情况表
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从上表所给出的数据中，我们能够得知：有174名学生认为足球教学应该拥有很高的趣味性，这占到总数的29%；有154名学生认为足球教学应该有教师对教学内容进行统一安排，这占到总人数的25.7%。有140名学生认为课程内容应该多涉及基础性内容，这占到总人数的23.3%。有88名学生认为足球教学拥有多种练习方式，这占到总人数的14.7%，喜欢其他类型足球课的学生有44人，这占到总人数的7.3%。
3 结论与对策
3.1结论
（1）上海市的高中学生喜欢足球，而足球老师供不应求,足球专业老师数量非常少。
（2）上海市的高中的绝大多数的足球场地都能够对学生的课堂需求进行满足，户外足球场地占到大多数。足球器材很少进行维修和保护，破损极为严重。
（3）上海市高中的足球队数量非常少，只有一支球队，并且球队中缺乏高素质的运动员。
（4）影响上海市高中足球教学进一步发展的原因有很多种，其中学校高层不重视和师资力量的严重缺乏是最大的原因。
3.2对策
3.2.1加强对足球文化的宣传，进一步扩宽筹资渠道
学校应当积极加强与当地知名企业的沟通联系，加强对本校足球教学的宣传，从而在资金和运动器材、设施上寻求他们的帮助。中学的设备和设施也可得到当地学校毕业的成功人士的支持和协助; 需要筹款。应该加强现有设备和设施的设施管理和维护，并对人员进行监督。 并保养，延长设备使用寿命。 在中学，应尽可能地使用专项资金，以保证设备的购买力[4]。
3.2.2加强对足球教学的重视，加强足球队的建设
当地教育部门要积极对足球教学进行关注，要将该运动纳入到学校的必修课程中，并对统一、科学的足球教学教材进行编制，同时足球课堂教学内容要与本校的教学目标保持一致。 教学目标要以“人人参与，人人有所提高”为基本原则，努力推广和完善。同时各个学校要积极对足球队进行组建，在校内或者与各个学校共同组织足球比赛，要让比赛能够为学生身心健康发展提供有力保障，可以从“体育教学——抓好普及，课外活动——促进提高，乒乓比赛——展示自我”等形式要进一步推进足球教学的革新和发展[5]。
3.2.3加强足球课堂的师资力量建设
通过对上海市的五所中学进行调查，笔者发现：这些学校的足球教师不管是在专业技术上，还是教学经验上，和广州其他中学相比都存在很大的差距。第一，教育部门要加快对足球教师的培养步伐，对足球课本内容进行合理安排，增加教学内容的趣味性和课程数量。第二，各个学校要积极加强已有足球教学教师的培训力度，使其专业素养在最短的时间内得到显著提升。
参考文献：
[1]樊丁荣,邓丽红.新背景下高中足球教学方式分析与解读[J].当代体育科技,2019,9(15):109-110.
[2]赵祖健,李亚楠.提高高中足球教学有效性的策略[J].当代体育科技,2019,9(13):123-124.
[3]周劲涛.高中足球选项教学中学生体能的训练方式探索[J].亚太教育,2019(04):57-58.
[4]史仲武.高中足球教学中因材施教原则的应用[J].西部素质教育,2019,5(05):77.
[5]何英合.新背景下高中体育足球教学的有效策略分析[J].传播力研究,2019,3(03):176.
作者简介：陈瑞琦（1990-11-26），男，汉族，籍贯：上海市，当前职务：高中教师，当前职称：中学二级教师，学历：本科，研究方向：教育