梁雪萍
广东省开平市龙胜初级中学 广东省开平市 529346
摘要： 后进生的转化工作是每一个班主任都要面对的老大难问题，也是直接影响教育的成败。作为班主任要用饱含期待的目光注视他们，理解尊重他们，及时捕捉他们身上的闪光点，从而拨动孩子心灵的琴弦,才能让这些与众不同的“花朵”沐浴在阳光下，幸福地绽放。
关键词：后进生；爱；期望；理解；尊重；宽容；闪光点
不知道大家有没有听说过皮克马利翁效应？古希腊神话中的一位雕刻师,皮克马利翁，他精心制作了一位美丽姑娘的塑像，并在塑像里倾注自己全部的感情和心血。后来在他长期的注视和期望中,这雕像竟慢慢地成活了，最后真的变成了一位美丽的姑娘。心理学家用这种效应说明:只有真诚期待和肯定,就能得到理想的效果。
常言道"良言半句三冬暖",即使是问题学生生，相信也会在班主任所制造的温暖家庭怀抱里溶化。可见,班主任很有必要给后进生多一些温暖,进而激起"皮克马利翁效应"。
一、理解尊重多一点,宽容多一些
做好后进生工作必须要有心灵的沟通。而理解与尊重是心灵沟通的桥梁,班主任应多下功夫,精心设计、建筑这座桥梁。理解学生、尊重学生人格、规范学生行为、发展学生个性是班主任工作原则的具体体现,尤其对后进生更应如此,尽管他们有这样那样的缺点,但毕竟年少单纯,自控能力弱,感情起伏不定,可塑性很大。作为班主任一定要有耐心，当遇到问题，要设身处地，做到换位思考， 给后进生以更多的理解、尊重和宽容。
因而在班级建设中,我始终给予后进生较大的"生存空间"。在集体活动中有后进生的份,从不回避后进生;组建班委会有后进生"入阁",让有一定能力和特长的后进生担任与班主任接触较多的职务,逐渐使他们亲近班级和老师, 平时注意多倾听他们的意见和建议，让他们感到在集体和班主任心目中有他们的"份",老师和同学对他们是重视和真诚的：对他们的困难全力帮助;对后进生的冒犯,能宽容大度,冷静对待他们所犯的过失。如学生刘某不肯参加卫生清洁大扫除,我教育他时,他说他不会搞清洁,让我示范示范。我二话没说,径直走去打来一桶水来到讲台前,默默的拿着抹布一下一下认真的擦了起来。还耐心地为他做扫地、擦窗等清洁动作示范,最后他心悦诚服地接受了我的教育。我想当时如果没有理解他,宽容他,其结果可能会引起"师生争斗"一场。
二、感情投资多一点,学业指导精心一些
自古以来，后进生因为自身的问题和不足，从而产生各种不同程度的自卑感，也直接导致出现不关心集体，对老师和同学冷漠的现象。他们往往可以接受批评,但不能容忍被别人歧视。
作为班主任,应主动亲近他们,寻求和他们之间感情交流的"切入点",探索他们内心世界的秘密,消除他们重重思想负担,鼓励他们努力学习、热爱生活、真诚做人,及时纠正他们的错误认识,积极为他们排忧解难,让他们真正感受到他人的关心和体会自身价值所在。
俗话说：“感人心者,莫先乎言,莫切乎声,莫深乎人。”正是那纯炽的爱,如股股暖流,熔化了颗颗失去了自信的冰冷的心,使那些失足落伍的青少年振作精神,重现生机。我们作为班主任对后进生的感情投资应该多一点,应该用爱的真情给他们制订切实可行的学习计划和奋斗目标,对他们在学业上的问题更能热情帮助、耐心开导、仔细解答,让他们最终弄懂,做好了教师再予批改等等。而不管后进生做得如何,教师应总是加上"这样就好、像个做学问的人、坚持下去必有出息"等表示满意和期望的语言,进而鼓励他们自觉探索问题、自我解决问题,使他们越过心里的障碍,逐渐对学习产生兴趣。
三、肯定表扬多一点,信任期望多一些
我国有句老话:“教子十过,不如奖子一功”。对后进生身上的闪光点应该给予必要而及时的肯定和表扬。每一个后进生总有他的闪光之处,作为班主任既要看到他的缺点,更要看到他的的闪光点,并对他的闪光点加以肯定表扬,这样才能有的放矢地进行教育,从而收到良好的教育效果。如我2016年任教七(1)班有个同学梁某某, 由于很小的时候父母离异了，孩子在家庭一直缺少教育,缺乏爱,使得他对什么都无所谓,上课坐不住,嘴不闲,手不停,经常违反纪律。同学和老师经常向我投诉。我多次的教育,他依然无动于衷。经过一段时间的观察,我慢慢地发现他原来很喜欢画画，而且画得很不错。于是我决定破格地选他担任班级黑板报的宣传委员。这可大大出乎他的意料。再加上在投票时得到了全班同学的一致通过, 让他的脸上头一次露出了灿烂的笑容。
后来在一次就如何提高班整体成绩的班会上,他竟然用打赌的口气向我保证下次一定要考出好成绩。诚然,打赌是不必要的,再说成绩光靠打赌来提高是相当儿戏的,但我理解他的心情,也就孩子般地接受了他的"承诺"。但他这一打赌还真灵,自那他上课认真多了，作业也能够依时完成 ，顽皮打闹的小毛病也有了明显的改进,两个月后进行单元测检,他甩掉了"老不及格"的帽子。抓住这一机会,我和他一起回顾了这段时间来的情况,在充分肯定他进步的同时,教育他要有恒心,面对成绩。要更上一层楼。老师的认真肯定,老师的热情鼓励,老师的循循教育,启发了他学习的自觉性,使他的成绩稳中有升,逐渐向先进同学看齐,不断驰向成功的彼岸。
四、给后进生的信任和期望也应多一些
前苏联著名教育家、教育心理学家赞科夫认为：“对差生的教育应在他们的发展上下功夫。”因此，我们教师应用可持续发展的观点对待后进生。首先，我们心中要信任后进生，处理问题要从有利于后进生的成长方面着想。如必须尊重后进生的人格，不能“一棍子打死人”，要求后进生守纪，要与优等生有区别，严而有度，采取分期要求，以期望、亲切的“顺耳忠言”肯定、鼓励他们，给他们指出努力的方向，为他们点燃希望之火。平时向家长汇报时也应用发展、期望的观点评价后进生，特别是写评语。以取得家长的欢心与支持，最终促进后进生自信心的顺利树立。
其实每一个孩子都会是一抹灿烂的阳光，每一颗星星都有闪烁的机会。每一位班主任只要对“问题学生”洒下满怀的热爱、理解、信任和尊重，拨动孩子心灵的琴弦，才能赢得千树万树梨花开!