韩宗顶
济宁市第十三中学 272000
摘要：律动课堂遵循“律”，学生发展规律、课堂教学规律、教育发展规律；围绕着“动”，学生是课堂的主体、主角，让学生动起来，主动学习、主动探究。律动课堂由“五动”组成：启动，导入先学；自动，问题导学；传动，师生研学；联动，合作群学；习动，练习评学。学生在教师引导下，主动参与，自主探究、合作学习。
关键词：核心素养 律动课堂 教学合作共同体
2014年教育部研制印发《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出“教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力”。2016年9月，《中国学生发展核心素养》框架正式发布，提出三个方面、六大素养和十八个基本要点。基于提升中学生核心素养的需要，我们创设性地提出了“律动课堂”的概念。
“律动课堂”是指遵循以学生为中心，重在引导学生变静为“动”，促进学生自主学习、合作学习，提高学生学科素养的课堂。“律”是指教育教学过程中，不同行为主体之间的内在联系和规律；“动”是指以学生为主体的教育教学活动，反映的是学生动态变化。“律动课堂”教学以“律”为切入点，教学活动和学习活动遵循教育教学规律；以“动”为改善教学行为的途径与方法，实现生生之间、师生之间教与学的活动，打造“结构科学”“规律规则”的课堂模式。
一、“律动课堂”的教学环节
1.启动：导入新课，个体自助。改变传统的教师单纯创设情景，为学生课前准备、主动参与导入新课。学生根据自己的知识基础或查找的资料，跟教师导入形成有效的互动。
2.自动：预习检测，同桌互助。根据课堂预习任务单，同位之间相互批改，自己纠错，初步了解课堂主要学习任务。
3.联动：对学群学，组内协助。基于老师课堂设置的探究问题，以小组为单位，进行同位对学、小组群学，探究并解决问题。小组代表发言，展示问题答案，其他同学可以做有益补充。
4.传动：精讲细剖，教师辅助。疑难问题，教师点拨精讲，组织学生深入探讨；教师引导小组层层深入的剖析问题，然后代表发言，相互补充完善。对于难度大的问题，同学们在教师的指导下完成归因纠错、拓展提升。
5.习动：练测课清，组间竞助。完成随堂练习后，以小组为单位初步校对，对照教师提供的答案进行勘误。小组长组织组内讲解，组员整理错题本。针对学生错误较多的问题，教师提供同类练习题，再次练测，完成课清任务。
二、律动课堂的教学机制
1.从“课堂模式”到“学校文化”。“律动课堂”不是单一模式，不是一个声音，而是兼收并蓄、兼容并包的多元课堂。教师以“律动课堂”教学理念革新自己的教育教学行为，师生一体，实现从简单的“五动”“课堂模式”，为“基于律动课堂的小组合作学习共同体”的“学校文化”。
2.师生教学发展共同体建设。律动课堂主张教师是课堂的发起者、策划者、组织者，学生课堂不做课堂单纯的随从和听众，他们要成为课堂的参与者、创新者、实践者。
课堂充分发挥教师教学创意、问题设计和思维点拨提升的作用，深度挖掘学生自主学习、合作探究、实践分享的学习意识与精神，让课堂成为师生共同推进、共同发展、共同创造的舞台。
3.“律动课堂”的教学评价。在“律动课堂”的教学改革中，学校可以优化目前使用的教师专业成长手册、学生合作成绩册，突出“律动课堂”“小组合作学习”等元素，务实高效地完成纸笔练习与测验，形成以老师面批交流为主，同学群学互评为辅的教学与考试评价机制。
三、律动课堂的重点、难点
1.实现“律”与“动”的有机结合，是课堂改革的重点。教师应遵守基本的教学规律，引导学生的自主学习和合作学习，通过五动环节的学习，促进学生关键能力和必备品格的发展，促进中学生的核心素养全面提升。
2.有效落实“律”与“动”，是课堂改革的难点。我们要加强对教学基本规律的研究，促进间接性规律、发展性规律、教育性教学规律和双边性规律在课堂中的合理运用，实现“启动、自动、联动、习动”等教学环节科学融合。另外，解决小组合作过程中“对学群学”流于形式的问题，进一步解决“课前、课中、课后”的课清问题。课前复习、预习，小组互查；课中学习、探究，小组互助；课后练习、考试，学生互评。
四、律动课堂的创新之处
1.多维衔接，构建律动课堂文化体系。律动课堂体现中学生核心素养的基本内涵，注重律动课堂体现中学生核心素养的基本内涵，注重知识间的纵向和横向联系，让学生能够遵循认知规律和教育教学规律而科学地学习。律动课堂“依律而教，循律而动”，从文化基础培育，促进学生的自主发展，引导学生进行课堂参与和社会参与，构建促进学生核心素养提升的课堂文化体系。
2.研发校本课程，推进课堂教学改革。转变学科课程观，律动课堂由单纯的课堂教学转变为师生共同研发课程，作为对教材教与学的有益补充。律动课堂实现了学科课程、德育课程、传统文化课程等整体推进，促进了学生的知识自我构建和完善，有利于学生学科综合能力的提升。
3.注重落实，全面提高课堂教学效果。律动课堂化繁为简，把教学环节明晰化，实现“启动、自动、联动、习动”等教学环节科学融合。在教学中，注重了师生发展共同体建设，教师和学生都是课程的开发者，课堂教学的参与者，课堂成果生成的落实者，真正体现了教师的主导地位和学生的主体地位。
“律动课堂”的研究与实践优化了课堂教学的流程和环节，激发了学生的学习欲望和兴趣，使学生掌握了自主学习的方法和策略。在律动课堂文化的熏陶下，培育了学生的探索精神，促进他们主动参与、自主探究、合作学习，真正把提升中学生核心素养落到实处，为学业进步和学业生涯规划奠基。
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