陈士芳
浙江省衢州市柯城区礼贤小学 324000
【摘要】自教育部推行“一校一品”以来，各校的“自我品牌”就遍地开花，我校也抓住了机遇，自主申报了排球传统运动项目。作为学校排球特色项目的策划者、实施者，笔者一直在思考我们的优势在哪里？我们该用怎样实施策略让学生发自内心的爱学、肯学排球，让学生在运动中享受快乐，从而增强学生的体质。通过一学期的实践，笔者将从普及排球实践研究中，谈谈自己的一些心得体会。
【关键词】一校一品 排球 优势 策略
一、起源
国家教育部提出：“要增强青少年健康体质，关注青少年体质下滑问题。”，发出了各校创“一校一品”的口号。“一校一品”：我所理解的含义应该是“一校一品牌、一校一特色”。那我们该怎样创属于自己的特色，我们的优势在哪里？学校领导及相关成员进行了反复的研讨，结合我校自身实际，最终决定自主申报了排球这项传统运动项目。
二、实施策略
（一）由“课”渐入，在“戏”中激发兴趣
学校之前的排球，除了课堂中的必学内容外，其余时间学生对于排球也是零接触，老师也对排球的技能技巧训练零研究，为了更好地普及并落实排球特色项目，“兵马不动，粮草先行”——我们体育组前期进行了主题式单元研讨教学，目的之一是让老师对排球有更深的研究，在意识上重视起来；目的之二是通过研讨课活动提高学生的灵活性和控制能力，将课堂中的教学内容通过游戏能形式进行分层教学，引起学生对排球的兴趣，为全面普及排球特色作了良好的铺垫。
主题研讨目标分为以下三类：
1.教学设计情境化——突出“鲜”味儿
儿童心理学家皮亚杰认为：儿童的各种概念是通过环境的探索过程逐步建立起来的，低段孩子是通过感觉——运动的方式进行学习。于是，我们在教学实践中给学生创造一种特殊的情境，教师根据教学内容与学生一起创设能激起学生学习兴趣的场景。
如：一年级主题单元研讨内容之一《快乐的搬运工》片段。教师布置好场地，导入：“哎呀！今年呀，我家的西瓜大丰收了，可让老师苦恼的是，我怎么才能把这么多的西瓜搬回家呢？”请小朋友们帮忙，小朋友们听着兴奋劲一下就上来了。“各位帮我搬运西瓜的搬运工听好啦，我的要求是要将我的西瓜从瓜地里搬到我家，并将它们放在我指定的地窖里……”
在精心创设的情境中，老师运用了各种搬运方法，能自然地调动学生的积极性和主动性。学生在教师的引导下熟悉球性，激发学生的运动兴趣。
2.教学设计针对化——感受“玩”味儿
排球是一项技巧性强的一项体育项目，如双手正面垫球，学生在垫球过程中，手臂容易紧张僵硬，针对这一现象教师进行了探究。
如：五年级主题单元研讨内容之一《动感排球》片段。师选了一段动感极强的一段音乐，在课的导入中直接打开音乐帅气地给学生表演了一段：抛球——垫球——拍手——垫球——拍腿……合着音乐的节拍，学生全都被吸引了，个个跃跃欲试。X表示的是拍手（拍腿）O表示的是垫球，它的节奏是X O X O X O X X O 如此反复。
动作简单易学，但是配上了熟悉而带劲的音乐，练习显得不枯燥。而且，学生在拍手（拍腿）的过程中，将枯燥的技术指导巧妙地在律动中突破，手臂僵硬的问题也引刃而解。
3.教学设计剧情化——体验“趣”味儿
最近学生特别爱上了些娱乐节目如《奔跑吧兄弟》，说起里面的任务来也津津乐道。我想如果运用学生感兴趣的内容进行教学，会达到事半功倍的效果。
如：三年级主题单元研讨内容之一《极限挑战》片段。教师在用故事创设情境：“同学们，你们有看过电视节目《极限挑战》？里面的主人公帅不帅？他们都要在规定的时间里完成自己的任务才能挑战成功，今天，我们也来进行《极限挑战》，将球抛到离头顶三十厘米接住再传给另一位同学（师示范），看哪一组能完成挑战……”教师运用有“电视剧情”的教学手段进行教学，突破以往的传统教学模式，从学生喜爱的娱乐节目入手，不仅激发了学生的学习兴趣，更让他们从被动的知识的接受者转变成知识的探索者，孩子们乐在其中。
（二）以“优”为先，在“学”中规范引领
在普及排球之前，教师将课堂中一部分球性好的学生召集在一起，成立了学校特色排球拓展性课程，除了每周四下午固定的训练时间外，我们还不定期地在中午午休时间和体艺时间进行训练，本校的老师们也和这些孩子们一起边学边练。
在练习垫球中，很多学生动作不规范，为了不让这样的事情发生，我们创编了绕口令来帮助学生掌握动作要领：
例如： 双手正面垫球
脚分开 与肩宽 ，身前倾 两臂伸。
掌双叠 肘微收 ，膝微曲 眼盯球。
（三）以“点”带面，在“领”中普及推广
由各班主任及任课老师、拓展性课程中的学生为主力，以点带面，整体推广。在推广的过程中，由于学生发育速度快慢和反应的不同，使得学生在运动能力、体能方面存在着差异。因此，由班主任老师进行分组，做到活动有分层、任务有针对。
（四）激“制”评价，在“赛”中提高水平
学好排球不仅要让学生增强体质，提高身体的协调性和培养学生勇敢顽强、敏捷果断的心理素质，而且要尽量让学生有展示自己的平台和机会。因此，我们每个月都会举行排球赛（每个月的评比内容不同，要求也不同），结果都会将照片贴在学校的“我在阳光下”挑战赛冠军榜榜单上。每个月沉甸甸的奖杯、金灿灿的奖牌会花落谁家呢？这就是孩子们的积极努力、挑战自己的方向。
（五）巧“用”资源，在“乐”中共同成长
排球训练是一个循序渐进的过程，最难的是坚持。要在技能上超过他人，就要反复地重复着同一个技术要领，对于低段的学生来说更是一种挑战。单单靠学校的教学和训练是不够的，还需要在课外的时间里复习巩固。但是受年龄的影响，大部分学生的自觉性不够，因此，我们需要家长的配合。
虽然，一校一品工作远远没有说的这么简单，也不是一朝一夕能完成的。但是，看到学生们的点滴成长，我们都是欣慰的，觉得付出的努力都是值得的。提高学生的运动兴趣，增强学生的健康体质，是我们一直追求的目标。相信，我们的努力会使排球技能和文化得以传承，更丰富了学生的校园文化生活。排球成为学生学习生活重要的一部分，伴随着他们成长乃至终生受益。