万海英
陕西省汉中市略阳县郭镇中心小学 陕西汉中 724312
摘要：对于小学生而言，学生不仅仅要会阅读和写作，如何有效口语交流同样重要。口语交际能力作为小学的重要教学导向，其尤为注重将学生作为教学的核心。对于小学生而言，通过培养口语交际能力，不仅能够帮助学生形成良好的学习素养，更有利于促进学生与他人的健康交往。
关键词：培养；小学生；口语交际
1、存在的主要问题
1.1口语练习方式不佳
学生只有通过丰富的口语活动，才能更好的理解老师在课堂上所讲述的知识内容。然而，现在许多教师只是为了让学生巩固几个词汇，让学生一直机械化的重复朗读，根本无法让学生表达自我的情感。同时课堂上的教学时间有限，教师觉得需要教的内容有很多，如果再去学习表达能力会浪费大量时间。同时，时间的耗费可能最终学生掌握的表达能力并没有达到预定目标，便忽略了表达环节这一部分。
1.2缺乏口语训练氛围
学校是学生进行口语训练的关键场所，在口语训练方面有着不可代替的作用。可是许多小学没有重视口语训练差异化教学方法的探究，传统的口语课堂虽在一定程度上能把握教学的共性，但是具体的教学需要具体的分析，口语训练教学方法是多样的，这是传统教育的欠妥之处。小学是一个校园活动十分丰富的阶段，但是与口语训练相关的校园活动寥寥。当今社会日常生活中口语训练的应用本就缺乏，那么阅读教学效果也不能达到最理想的效果，会影响整个学科的学习。许多小学没有设立专门的口语训练兴趣小组，很少有专门去学习、钻研口语实践能力的培养。
2、主要的发展策略
2.1创设多样化的阅读场景
同时可以让学生以班级为单位，进行交流沟通，分享自己的口语学习的心得和体会。学校可以积极组织类似短文朗诵比赛及情景剧表演的校园活动，小学这个年龄阶段的学生是渴望表现自身的。学校通过举办上述活动可增加学生口语表达的趣味性，也能在潜移默化中提升学生的综合学习素养。学校要为教师开展教学工作提供坚实的帮助，在物质和精神方面都给予充分的支持。新课程改革教学通常以问题、游戏、案例、情景、实验以及小组导入等多种教学形式开展。在口语训练模式开展过程中，学生将对每次课程的教学目标、内容以及方式都有了简单的了解，便于学生对于知识的自主学习以及深入探究。在这个过程中，教师需针对学生在教学过程中的学习情况进行评价记录，有效提升整体的学习效率，促进小学教学成果的创新转变。小学提问式教学模式不仅仅对于学生学习，乃至日后步入社会同样会发挥巨大作用。
2.2强化互动性的教学课堂
在枯燥乏味的学习环境中，学生的学习成绩无法有效提高，难以形成综合性的素养。在小学阶段，学生对于学习口语学习中遇到的问题会充满好奇心，难以在45分钟的课堂中持续保持注意力。教师需要充分结合小学阶段的学生的特殊性，引导学生积极主动的参与到学习活动当中。基于灵活的互动教学模式，来引导学生深度掌握课堂知识，显著提升整体学习能力，形成良好的综合素养。通过口语教学一方面可以有效提高了课堂教学效率。学生在课堂理论学习的同时去实际思考联系，让学生在课堂上快速对教师内容进行反应，实现高效课堂的建设目标。另一方面提升学生的课下学习效率。
2.3启发性的教学模式
小学教育本身具有一定的探究性，通过多样性的口语训练方式能够进一步引发学生的自主思考能力。启发性原则要贯彻口语训练的整个过程，不仅要让学生掌握知识，更要调动学生的参与感，让学生在口语训练中感受到学习乐趣。通过树立学生自主思考能力，来不断的发散拓展。教师需要在教学过程中如何充分结合相关知识来生动展现具体原理。并引导他们从复杂的方法中往简单的方向靠拢，突破自己的思考束缚，形成属于自身的思维方式。
2.4有效开展合作式教学
合作教学思维就是要求在教学过程中不拘一格，在满足知识传递目标的同时所采取的教学方式能够很好的引起学生思维共鸣与学习兴趣，对于学生来说，创造性思维就是在学习与解题过程中的应变、思考、联想能力，尤其是小学口语训练的一个问题会涉及到多个模块的知识，让学生在面对复杂问题时能够有一种快速突围的能力。另外通过在口语训练中创造性思维的应用后，能够影响到学生在解决其他问题时的创造性能力，鼓励学生面对问题时多去自主思考走出思维局限的干扰找到快捷、高效、使用的问题解决方式。引导学生的合作能力有时不仅仅局限在学科学习，有时更能突出学生整体的学习品质。学习反思在贯穿整个口语训练时，是对于学习的延伸与拓展。教师需充分挖掘口语训练的积极意义，引导学生积极参与到口语活动中。
3、结束语
总而言之，在小学的教学过程当中，如何通过科学合理的口语训练来提升课堂的有效性受到诸多教师的关注。然而小学口语训练教学的影响因素包含许多方面，如学生层面、教学模式以及教学环境等等。教师需要充分了解当下存在的主要问题，从而采取针对性的解决对策。
参考文献：
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