刘彦静
湖南省茶陵县城西小学 412400
摘要：《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》是于永正老师的佳作，是对其从教几十年的全方面总结，这本书让我更加坚定这个道理：“学生喜欢”是教师的最高赞扬。学生的爱戴对教师来讲是种无上的殊荣，要想成为这样的老师，必须要“修身”、“正心”，把爱渗透在点滴教育中，真正贯彻以人为本的理念。
关键词：教师；学生；爱戴；赞扬
“学高为师，身正为范。”师者，传道受业解惑也，要想得到学生的喜欢与爱戴，教师必须要不断丰富自身的知识。“腹有诗书气自华”，教师只有专业能力过硬，才能对学生形成更良好的吸引力，保证其顺利参与到教学活动中，从而提升学生的综合素养。师生关系是教学活动得以顺利开展的基础，其包括师生间的知识关系、伦理关系及社会关系等。在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》一书中，于老师指出教师素养的重要性，坚持“活到老、学到老。”
一、甘为人师，用心包容学生的成长
要想成为“学生喜欢”的教师，应耐心指导学生，包容学生成长道路上所犯的错误。在实际教学活动中，教师要允许学生犯错，用爱点燃学生的希望，用仁爱感动学生，只有这样才能赢得学生们的爱戴。于老师在自己的职业生涯中，愿做甘草包容学生的错误，如在《渔夫与金鱼的故事》教学中，看到一个学生在课堂上画金鱼，就指定他为课本作插图，用巧妙的智慧化解了课堂上的问题。于老师之所以能受到那么多学生的爱戴，主要是因为其明白“中庸精神”，在教学中时刻把握着“度”，用智慧建构与学生之间的良好关系，以身作则，赢得学生的广泛爱戴。对于教师来讲，要结合学生的认知特点，为其营造良好的发展环境，促进其身心全面发展[1]。要通过自己的言谈举止为学生树立良好的成长榜样，有教无类，平等看待每个学生，善于挖掘学生身上的闪光点，帮助学生树立积极的学习自信，引导其成为健全的人。
二、牢记初心，尊重学生的差异化发展
教育是人类灵魂的教育，是精神方面的互动与碰撞，要尊重学生的个性化特点，引导学生养成良好的行为规范，从而让学生培养成德才兼备的人。深受学生喜欢的教师，其都会换位思考，不会将自己的想法强加给学生，学会与学生进行平等的交流。著名教育家陶行知先生指出：我们只有变成小孩子，才配做小孩子的先生。在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书中，于老师指出要从尊重入手，与学生展开平等的交流，建构良好的师生关系。其在教学中倡导“师生平等”，引导学生在语言积累中养成良好的阅读习惯，并有针对性地培养学生的语言表达能力。
比如在《翠鸟》的教学过程中，其为学生创建真实的学习情境，引导学生说出翠鸟的习性、特点等，为学生提供更多的语言表达机会，有针对性地培养学生的阅读表达能力，真正实现寓教于乐的目标。在《爱如茉莉》的教学活动中，通过引入角色扮演法，更好地走入学生的内心世界，让学生更好地理解文本内容，体会本文要表达的思想[2]。
三、志存高远，提升自身的专业化素养
在教师的职业生涯中，“立德树人”的任务依旧任重道远，要想成为受到学生喜欢的教师，就要树立新型的教育理念，不断创新教学模式，让学生在快乐中习得真正的知识，调动学生的学习积极性，引导其爱上学习。同时，教师要不断提升自身的信息素养，充分发挥现代化教学设备的优势，将教学知识直观地展示给学生，为课堂教学注入新鲜活力，从而提升课堂教学实效性。在日常教学活动中，教师要不断梳理总结自身的教学经验，丰富自身的知识储备，为学生提供更多的发展机会与空间。另外，教师要不断创新教学内容，精心设计教学环节，因材施教，应用多元化的教学方法，保证学生能充分参与到学习活动中，有针对性地培养学生的创新思维能力[3]。于老师指出：作为教师要着眼于学生的长远发展，想学生之所想，做学生之所做，突出学生的个性化特点，保证学生身心的健康成长。总之，在教育这条道路上，教师时刻铭记立德树人的重要性，用自己的智慧为学生的成长保驾护航。
四、巧用激励，鼓励学生身心健康发展
在《做一个学生喜欢的老师——我的为师之道》这本书中，于老师指出：我毕生追求的目标是做学生喜欢的教师，通过教过我的老师为镜，根据我喜欢的老师塑造自己。其在该书中回忆了自己的成长故事：初中写的作文受到李晓旭老师的青睐，这对其后来学习是种莫大的鼓励。在教育职业生涯中，这种激励对学生的发展至关重要，于老师提出：第一，要针对学生的个性化特点，引导学生循序渐进，帮助学生树立良好的学习自信，鼓励学生有针对性地开展学习活动[4]。其次，表扬要以真实性为基础，要结合学生的实际情况，对其进行适当鼓励。作为教育工作者，要用心爱戴学生，将爱渗透在学生的整个发展过程中，促进学生的全面可持续发展，让学生在爱的阳光沐浴下自觉践行中国梦，在教育中根植爱国主义情感。只有拥有博大的胸怀、非凡的气度，才能受到学生的爱戴与喜欢。
综上所述，对教师来讲，“学生喜欢”是教师的最高赞扬。作为教育工作者，要想赢得学生的爱戴，首先要用真心爱学生，尊重学生的差异化特点，为其营造良好的学习情境，引导其充分参与到学习活动中，调动其内在学习动机，从而提升课堂教学效果。其次，教师
要将自身的知识、理论等渗透到教育的全过程中，并将其内化为行为，引导学生养成良好的学习习惯。另外，教师要要用真心关爱学生，用积极的态度尊重客观规律，挖掘学生身上的闪光点，有针对性地培养学生的创新思维能力，让其参与到知识体系的自主建构过程中，从而实现其全面可持续发展。
参考文献：
[1]李爽,钟瑶.在线教师教学投入对学生学习绩效的影响 ——基于教师和学生的视角[J].开放教育研究,2020,(3):99-110.
[2]李庆国.教师改变思维模式促进学生能力提升——谈教师的思维模式对学生的影响[J].物理教师,2020,41(5):29-32.
[3]梁文艳,孙冉.教师合作如何提升学生学业成绩? ——教师教学实践和学生学习动机的链式中介作用[J].教师教育研究,2020,32(3):90-97.
[4]孙文静,陈桂.基于学生评教的高校思政课教师课堂教学能力评估与诊断[J].学校党建与思想教育,2020,(11):73-76.