葛忠民
宾阳县宾州镇北街完小 530400
【摘要】数学是一门与我们生活联系非常紧密的工具学科，因此教师在教学过程中应将数学知识融于生活中，帮助学生更好地学习新知识。如今小学数学的教学模式正在逐渐地被优化，小学数学教师应以一种新型的教学思维对学生施教，以求培养学生的创新和实践能力，帮助学生更好地成长。本文就如何优化小学数学教学，提高培养学生数学在生活与学习中的应用能力而展开探讨。
【关键字】优化；小学数学；培养；应用能力
【正文】小学数学是学生学习数学的基础，其所学知识更倾向于生活化，能够更好的解决生活中的问题，学生在学好小学数学的基础上才有可能在数学上有更深的造诣。小学数学教师应紧跟新课改的改革步伐，充分优化小学数学教学内容，以培养学生的数学基础。
一、优化小学数学教学
数学源于生活，应用于生活。由于小学生的自制力尚未发展完全，所以会对数学产生一定的排斥，所以教师就承担了帮助学生好好学习的责任。教师想要充分地优化教学内容首先要把数学知识和生活紧密地联合起来，使学生在生活中学习数学，在数学课堂上理解生活，这就有效地解决了数学课堂的枯燥性，也提升了学生学习数学的兴趣，培养学生创造力，为祖国培养有用的数学之才打下基础。
二、培养学生数学应用能力的有效途径
2.1提高学生逻辑思维能力
拥有一个良好的逻辑思维能力是学好数学的关键。解数学题的过程
是循序渐进一环扣一环的不是一蹴而就，所以教师应加强对学生逻辑思维能力的培养，才能培养提高学生的数学应用能力。教师可以让学生在生活中做一些数据调研，使其自己摸索数据来源，从而有效提高学生思考能力。
例如，《统计》这一节就需要同学们课前收集数据并做成相应的统计图。教师在课前要求同学们收集家里一个月的支出情况并做成相应的统计图，有的同学可能直接地做成了条形图，有的同学可能做成了柱形图，有的同学可能提前预习过而做成了扇形图。做成条形图的可以很直观地看出各部分支出的多少，柱形图可以看出各个数据之间的差别，扇形图可以直接看出各支出部分所占百分比，各有各的优势各有各的劣势，所以教师在教学过程中就有着重强调同学看清题目条件再绘制相应的统计图，这就要求了学生的逻辑思维能力，学生做题时需一步一步思考再进行绘制，才能得到正确答案。
2.2敢于提出问题，培养学生多方位思考能力
由于数据的严谨性，所以数学课堂也较为严谨，不像语文课堂那般活跃自由发挥。因为数学都是在疑问中不断地探索发现，所以小学数学教师应该积极鼓励学生敢于提出问题，大家共同解决，不但可以活跃课堂气氛拉近师生关系，还可以消除学生在课堂的拘谨感。
例如，《多边形的面积》第五课时的〈组合图形的面积〉，在前四个课时中学习平行四边形、三角形和梯形的面积计算是为最后一节的的组合图形面积的计算打基础。一个长方形和一个直角三角形组合在一起就是一个组合图形，有的同学可能会算一遍长方形的面积再算一遍三角形的面积，然后二者相加才能算出答案，但有的同学一看就能看出这是一个梯形，所以学生用一个梯形面积公式便得到了正确答案。一道数学题会有多重解法，所以教师让拥有新思路的学生勇敢向同学们展示，同时鼓励学生向老师寻求新解法。“学始于疑，小疑则小进，大疑则大进”说的就是学生要有敢于质疑敢于提出问题，这样才能有进步。
2.3联系生活实际，培养学生数学应用能力
学习数学不单单是为了学习，还是为了解决生活中的问题。建造房子、裁剪衣服、加工各种器材等等都需要用到数学来测量来计算，有的同学在课堂上学习的很好，但是真正地应用到生活中时，却有些不知所措，因为没有接触过所以不知怎么做。教师教学生学习数学不仅仅是为了考试，更多的是为了把学生培养成一个有用健全的人才。
例如，《百分比》这一节是学生在前面整数、小数、分数的基础上进行学习的，百分数是以一种特殊的分数，它可以很直观的展现出这一部分占整体部分的比值，同时也是学生在生活中必须用到的知识。例如，写成百分数形式就是55%，很显然就可以看出百分数是以100位分母的分数再乘以100%就得到相应的百分数。教师可以让学生收集一些关于百分数的数据，例如牛奶盒子上就有各种成分的百分比，可以确定各种营养所占比例；天气预报中如果是由于天气的话会报备降雨量是百分之多少......生活中的百分数无处不在，教师应该让学生去生活中观察这些细节，从而开展更好地教学，帮助学生认识到生活与数学的联系也是教学任务的一部分。
【结束语】小学数学教师应该利用创新型思维去优化小学数学内容，为学生打造一个轻松活跃的课堂，培养学生的逻辑思维能力，使学生敢于提出问题，从而拥有更大的进步。数学终究来源于生活，所以教师应帮助学生把数学应用于生活中，使同学们对数学产生兴趣，从而热爱数学，以后为我国的数学发展贡献一份自己的力量。
【参考文献】
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