陈俊利
筠连县大雪山镇解放小学
摘要：当前，由于核心素养教学理念的影响，越来越多的任职教师开始将教学重点放到学生学科素养的培养与提升上。对此，本文将以初中学生为对象，以美术学科为研究方向，针对如何培养学生的美术核心素养进行研究与分析，希望以此来促进我国初中学生的全面发展。
关键词：新课改；初中生；美术核心素养
1 注重教师自身专业素养的培养与提升
现代课程教学论不是教师一个人的课堂，课堂是教师和学生共同参与的。新的学习方式要求教师和学 生共同学习，教师需要提高自己的专业素质和综合素质，加强自己的专业技能，细心观察生活中的问题，能够将生活中的问题与自己的专业知识联系起来，并将自己的经验加工之后与学生交流， 能够提前预设问题，才能将实际生活与美术设计课程相联系，将生活中实际出现的问题通过美术课堂呈现出来，引导学生发现问题并解决问题。教师在教学时更多的选择应用型的内容，将人文理 念与美术知识联系起来，影响、指导学生从新的角度去认识和发现美术作品的人文价值和艺术内涵。用“以人为本”设计理念来指导设计应用美术的学习。
2 加强课堂教学技法的教授
在初中美术课堂上，绘画技法是最重要的教学内容，学生是否掌握绘画技法，是评判美术教学有效性 的标准之一。因此，教师在课堂上要加强对学生绘画技法的点拨，引导学生更加深入地学习，夯实学生的美术基础知识，提高美术教学的有效性。为做到技法点拨，教师可以按照示范演示、实践训练、学习点评的顺序实施教学，带领学生深入学习绘画技法，提高教学效果。第一，示范演示，让 学生揣摩绘画技法。为提高教学有效性，强化学生对绘画技法的感性认识，教师可结合教学内容进行示范性的演示教学，让学生同步观察，揣摩技法。在示范演示过程过程中，教师的讲解语言要简练、生动，展示的绘画图像要清楚，以便于学生观察练习。如做一些设计制作方面的实践活动时， 学生进行实践活动前，教师可以结合一些具体的案例进行示范性的演示讲解，把设计理念、设计思路及设计方案所体现的绘画技法、表现方法等精心讲解给学生，先通过示范讲解引导学生观察技法，再让学生进行实践活动，训练学生的绘画技法。第二，实践训练，让学生在具体的实践活动中练习绘画技法。待学生观察与揣摩绘画技法后，教师有必要为学生提供一些具体的实践活动，训练学生的绘画技法，提高学生的绘画能力。总之，教师不能只“教”，还要结合教学内容组织一些实践训练活动，通过实践活动训练学生的绘画技巧，增强学生的艺术创造力、想象力与表现力。
如讲“用色彩表达情感”一课时，笔者组织小组合作探究教学活动，让学生通过组内合作与探究完成自己的作品，在作品完成过程中练习用色彩表达情感的绘画技法。实践过程中，学生能发现问题、解决问题，体验 绘画技法和创作的乐趣，有较好的教学效果。
3 利用趣味教学有效培养学生的审美能力
兴趣对学生的进步有非常重要的作用。在初中，学生已经掌握了艺术创作的基本能力。因此，在美术课堂上，教师应依托趣味课堂继续教授创作技能，提高学生的创造力，并使学生对美术教学产生兴趣。兴趣会影响一个人的品味。为了提高学生的审美水平，教师必须培养学生的审美情趣，如可以让他们评价名家创作的艺术品，引导学生学会基本的鉴赏方法和评价方法。例如，在讲解“情感抒发与理念表达”这一课时，笔者课前在大屏幕上展示了梵高的作品《星月夜》，通过这幅作品强烈的色彩对比来吸引学生的注意力。在之后的教学中，笔者通过几个问题，如“作品是在表现什么？”“作品依 托的背景是什么？”等，引导学生学会欣赏艺术名画的方法，同时，体会作者所表达的思想感情。在这个过程中，学生表现出了很高的积极性，课堂气氛很活跃，教学也取得了良好的效果。
4 注重课后作业的丰富性
美术学科的性质决定作业的形式是丰富多样的，不同学习风格学生选择自己擅长或喜欢的一种美术创作形式完成作业。美术课中如果只有单一的作业，往往会限制学生的想象空间。教师给予学生不同的作业形式，提供丰富的创作材料，让学生找到表现的内容以及形式，充分发挥学生的特长和优势，使学生觉得作业新颖有趣，激发学生的创作热情，积极参与美术课堂活动，获得学习成就感和自信心， 促进学生更好地表达。其中体验式的作业形式：视觉型学习风格的学生观看视频图片等学习制作的技法，为设计制作打好基础；直觉型学习风格的学生大胆地思考新的设计方法；活跃型学习风格 的学生观察和收集作业材料，观察生活中的事物，从中获取设计灵感。实践式的作业形式：序列型学习风格的学生设计制作中按照步骤进行制作实践；综合型学习风格的学生整体进行制作；沉思型学习风格的学生独立自主思考完成作业；言语型学习风格的学生展示书面作业；感悟型学习风格的学生利用美术手段进行制作。学生自由的选择作业形式，教学内容和形式丰富有趣，学生体验到美术活动的乐趣，调动学生学习美术的积极性，感受到美术创作成功的喜悦，从而推进美术课堂的进展。
5 结束语
综上所述，为了有效培养学生的美术核心素养、促进学生的全面发展，初中美术教师既要注重教师自身专业素养的培养与提升，又要加强课堂教学技法的教授；既要利用趣味教学有效培养学生的审美能力，又要注重课后作业的丰富性。
参考文献：
[1]赵楠. 初中生美术核心素养提升的实践探究——以"名画扮演"为例[J]. 美术教育研究, 2019(23).
[2]仇玉荣. 对提高中学生美术核心素养方法的探讨[J]. 新一代:理论版, 2019(12):222-222.