陈波
仙桃市电化教育馆
摘要：自改革开放以来，信息化技术逐渐渗透教育事业，为新时期教育改革奠定了现代化基础，电化教育作为视听教学理念的启蒙技术，是近年来素质教育的重要途径和手段。随着人们生活水平的提高，智能电子设备的普及，人们对于信息化教学的了解不断深入，教育技术在教学中的应用也成效显著。然而，农村地区由于经济发展相对缓慢，教学师资力量和教学环境的局限性，使得教师和家长对于教育技术有抵触和抗拒的心理。文章基于农村中小学电化教育的发展探讨内外部影响因素，分析相关应对策略，以供参考。
关键词：农村；中小学电化教育；内外部力量
在教育进程日益加快的过程中，多媒体教学与数字化学习资源也融入了农村中小学课堂，虽然教学模式和教学实践活动形式有所丰富，但是实质的教学成效与学生的学习成果并不突出。农村中小学电化教育仍然存在一些体制和理念问题，多方因素影响下，造成了难以解决的困境。文章从教育技术发展的内、外部力量的角度分析相关现状问题成因及解决办法
一、农村中小学电化教育现状概述
教学投入不足，学校管理层未重视电化教育；从学校自身分析，农村中小学重视教育技术势必会要从办学理念到教学模式进行全面改革，家长监护人的意见和学生自身需求意愿难以统一，教育失衡的问题很容易出现。再加上长期坚持教育理念，需要引进先进技术和设备，建立完善的电化教育体系需要花费大量资金，在缺少政策和资源扶持的前提下，农村电化教育难以开展[1]。
电化教育培训缺失，教师专业素养不足；从教师角度分析，作为电化教育的指导者，乡村教师要在有限的教学资源中为学生呈现完整的理论知识概念是不现实的，这需要极高的专业素养进行补足。虽然很多教师对多媒体技术的掌握和认知通过学习和培训在不断增强，但教学能力仍然存在瓶颈。在不考虑硬件设备问题的情况下，教师想让零基础的学生参与电化教学课堂，首先需要明确学生个体差异和学习情况，查漏补缺，了解整个班级的信息化水平，就一些操作或思维认知进行阐述；其次，教师在教学反馈中需要花费大量时间和精力去分析问题成因，优化教学方案，而这些内容甚至与教学知识无关，仅仅是使用或操作方法没有领悟，违背了教学本质；最后，针对校内一些多媒体教学设备，教师还要具备日常运维和基础检修的能力，类似于电子黑板、投影仪、计算机等等，否则电化教育难以为继。从整体来看，农村中小学教育对于教师的教育技术要求较高[2]。
从学生主体看，课程资源稀少、家庭教育不认同、信息化素养较低、经济条件差等原因使得学生的课堂参与度较低，学习积极性不高。农村中小学的电化教学必须要依靠校方主动，无论是家校共育还是教育培训，都需要从理念深入，落实设备资源，创设良好的教学环境，突破困境。
二、从农村中小学电化教育的内、外部力量的角度分析教学策略
（一）加强电教站建设，加大师资力量投入
电化教育是一个长期发展的过程，这期间需要耗费大量的资金资源，资金保障机制是电化教育发展的基石，只有建立健全资金保障机制，才能保证电化教育体系正常运作[3]。在农村中小学电化教育中，电教站作为内部发展的中坚力量，必须确保足够的专项教育资金，在设备、人才和后勤工作中加大投入，加快现代教育技术的传播，加强教学课堂渗透，创设信息化教学环境。
（二）端正电化教育培训战略，创新办学理念
中小学管理层及教师都要注重理念培训，对教学技术有一个合理正确的认知，强化电化教学开展力度。在教学改进和创新的过程中，不能盲目引进，而是要借鉴和学习，根据学校自身发展情况和学生能力素养水平，利用教育技术进行补足。农村中小学可以从外部聘请专业教育人士，指点电化教育发展方向，成立行政电教小组，了解教师和学生意愿需求，就办学模式和人才培养方向决定教育技术的侧重点，有针对性、目的性地进行专业办学，制定全面、详细的方案战略，顺应教学发展要求的同时还能够适当减少成本投入。
（三）强调学生主体，减少外部环境干扰
从外部角度分析，家庭环境、经济条件以及社会现象都是影响学生主观能动性的关键因素，无论是农村家庭教育对于科学技术的抗拒，还是家庭条件困难无法提供学习工具，教师都要将相应的教学理念传递给家长或监护人，让其了解电化教育对于学生认知水平和社会生存能力的积极影响。很多农村中小学难以开展网络教育就是受农村地区经济发展水平限制，要想提高电化教育成效，就必须究其根源，另辟蹊径，在课程资源和教学水平上进行补足，利用课堂教学资源进行推进[4]。
结语：从农村中小学课堂教育发展层面而言，教学理念和教师教学水平是内部发展的重要力量，而如何解决外部环境对学生的影响则要寻找对应的外部力量进行补足。随着教育改革步伐的不断加快，农村中小学电化教育要有的放矢，明确根源问题，合理改进，创新发展。
参考文献：
[1]翟秋阳.论发展农村中小学电化教育的内部和外部力量[J].党政干部论坛,2012,(7):36-38.
[2]王欢婷.农村中小学电化教育存在的问题及对策[J].华夏教师,2019,(11):5-6.
[3]龙晓敏.我国农村中小学电化教育的困境及其突破[J].新课程·上旬,2017,(5):74,76.
[4]吴纯波.信息化背景下农村中小学电化教育发展及改革经验探讨[J].读写算（教育教学研究）,2014,(30):25-25.