张毅
广西河池市凤山县更沙九年一贯制学校 547614
摘要：小学的语文写作是非常重要的一个教学内容。教师需要在这方面加大关注，采取合适的方法，正确的教学模式，帮助学生提高写作水平。任何写作都是从一个一个小片段练习起来的，只有将段落练习好，才能够写出更加完美的文章。但是当前小学语文当中并没有针对性的作文片段练习。因此文章主要分析了在小学三年级当中如何对学生进行习作练习，希望能够对当前的小学语文教学有所帮助。
关键词：小学语文；习作片段；练习
教师的教学水平在小学语文教学当中起到了非常关键的作用，一些教师采取陈旧的教学方式，无法取得良好的教学效果，这也是当前教学质量较低的一个重要原因。对于小学语文的教学来说，特别是写作习作练习方面的教学教师，一定要采取适合学生的和科学的以及合理有效的方式帮助学生进行学习练习，只有这样才能够帮助学生提高写作水平。小学语文教师在写作教学的时间过程当中，需要不断的反思自己的课堂，不断的审视当前学生学习的现状，了解学生的基本学习情况，从而帮助学生有针对性的进行提高，主要弥补学生当前存在的一些缺点，使得学生可以更好更快的提高自己的语文成绩和写作的水平。本文从小学片段习作练习出发探究教师的教学方法，希望能够对学生有所帮助。
1小学语文习作教学现状反思
从当前小学生的写作现状可以看出，即使是进行片段练习，也依然无法避免的一个毛病，就是他们的写作内容非常的空洞，没有任何具体的素材，也没有具体的内容，这使得小学生无法顺利的开展相关的写作。
目前小学生进行素材积累的一个有效的途径，就是通过阅读，特别是语文课本的阅读和一些课外书籍的阅读，一般情况下，学生进行语文课本的阅读比较多，而课外的阅读比较少。因此学生非常缺少生活方面的积累，这使得学生在写作的过程当中很少有自己原创的写作文章，基本上都是模仿别人的范文进行写作。
在上文当中提到过的情况下完成的作文，或者说是一些写作方面的片段就会显得非常的空洞，缺乏学生真挚的情感，并且这种写作所完成的文章也非常缺乏感染力和共情能力，因为学生并没有在这上面投入到自己真实的情感，也没有办法体现出自己真正的想法。
除此以外，还有一个重要的特点，就是当前语文教学非常的形式化，程序化。小学语文教师在进行教学的时候，一般采取传统的教学方式，这些教学方式现阶段已经跟不上时代的发展变化，无法符合学生的学习兴趣，无法激发学生参与到语文习作练习当中的积极性和主动性，也无法提高学生的语文学习成绩。小学语文比较重视学生基础知识的积累，以及大量文章作文的阅读，并且在语文教学当中一些教学的内容都被教师淡化。所以说从整体上来看，当前的小学语文课堂当中呈现出了教学形式单一化，程序化的特点，语文课堂的氛围比较僵化，同时缺乏趣味性的特征，教师和学生之间的互动较少不利于他们关系的发展。
小学本身是当前学生学习写作的一个非常重要的起步阶段，特别是在小学的三年级，以往小学一年级以及二年级都是看图写话的练习。三年级才是正式的作文训练阶段，通过以往的看图写话练习学生的创作能力，因此，教师一定要在小学三年级给学生打下一个良好的基础，只有这样才能够为学生以后的作文发展奠定一个坚实的基础。虽然很多小学语文教师已经意识到了小学三年级的重要性，也在小学三年级的教学过程当中，重视对学生进行写作前的指导，对作文也及时的进行评讲，但是二次写作薄弱仍然是当前语文教学的一个重要的特点。教师写作前进行的各种写作指导，根本没有在文章中进行落实，学生根本无法很好的贯彻，也无法很好的引起学生的重视，这些都在学生二次写作当中可以具体的体现出来。
2优化小学三年级习作片段练习的策略
小学三年级本身就是一个作文练习的起步阶段。因此，教师一定要重视对于学生的写作，同时教师还需要积极的采取各种有效的方式帮助学生积累各种写作素材，提高作文写作的能力，从而有效提高学生的语文成绩。本文将从几个方面分析有效提高学生写作片段练习能力的策略。
2.1多管齐下，积累写作素材
相较于小学的五年级，或者说是六年级来说，小学三年级仍然处于比较轻松的年龄阶段。因此，小学生可以有很多的时间去完成一些别的事情，教师可以根据这一特点给学生布置一些阅读方面的任务。学生平常接触到语文课本的时间比较多，相应的很少去主动的看一些课外的阅读材料，这并不利于学生写作练习的发展，教师可以布置一些课外阅读的任务，通过阅读课外素材来积累自己的语文写作素材。这也是引导学生养成作文素材积累的一个有效的途径，同时这也是一个锻炼学生搜集素材的一个关键的阶段。教师除了帮助学生布置一些课外阅读的材料以外，还需要采取一些别的措施，多管齐下，引导学生多途径要积累写作的素材，少儿版的经典名著和一些少儿读物都是一些较好的语文课外阅读素材；除此以外，学生还可以积极地观察生活，全面的看周围的事物，积极的参加社会实践活动，从这些活动当中积累平时写作的素材。小学生在社会上接触的东西并不多，但是只要他们留心观察，就可以从中收获到很多积累的素材。
2.2读写结合写作阅读互动
小学生的语文课本当中就有很多内容，可以充当他们的写作素材，教师一定要积极的带领学生进行阅读，详细的分析文章中的一些内容。比如说小学三年级课本当中的一篇课文《大青树下的小学》，其中就有很多涉及到少数民族的一些知识。关于这些知识教师就可以延伸对学生进行介绍，从而使学生了解更多关于民族方面的知识内容，这些知识内容都可以运用到写作当中，引发民族团结的话题，从而提高学生文章的质量。而小学课文当中还有一篇叫做《赵州桥》，这主要是介绍我国的一些历史方面的内容，对赵州桥的一些具体的来源或者现代以来它的一些经历也可以有所介绍，以赵州桥为中心延伸开来介绍当时的一些历史，这也可以帮助学生积累素材，同时这也是提高学生写作水平的一个有效的途径。因此，教师可以按照这样的方法，不断的增加学生的素材数量，从而提高学生的相应的学习能力。
2.3 加强语文作文的修改力度，提高修改水平
在写作完成后，对作文进行修改也是非常重要的一件事情，教师需要培养学生修改文章的习惯，帮助学生在写作完成后，对文中出现问题的地方，及时的进行纠正，从而有效的提高文章的质量。第一次完成的文章质量上难免存在一些问题，针对这些问题学生需要再次进行检查，确保作文更加的通顺。
3结束语
小学语文的练习非常的重要，教师一定要加大对于学生写作练习的重视，从片段习作练习，提高学生的语文作文能力。
参考文献：
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