唐忠
广西河池市南丹县芒场中学 547215
摘要：随着教育教学改革的不断深入，各学校对音乐教育教学重视程度逐渐增强。合唱属于声乐艺术的重要内容，在初中音乐教学中占据着极其重要的地位，因此，提升初中音乐合唱教学效率十分重要。笔者结合多年音乐教学经验，提出在初中音乐合唱教学上可以采用以“鉴”为辅、以“趣”为引、以“练”为主的合唱教学策略，希望可以为初中音乐教学质量提升提供可行性建议。
关键词：初中音乐；合唱教学；学生；教师
合唱属于音乐主要表演形式之一，此种音乐表演形式以多人共同表演为主。也正是由于合唱表演者众多，大多合唱音乐给人一种气势磅礴浑厚之感，具有很高的艺术欣赏价值。初中合唱教学对于提升学生音乐素养具有重要意义，通过合唱教学，一方面，不仅可以为学生枯燥的学习生活增添诸多乐趣，提升学生音乐欣赏水平；另一方面，合唱需要众多演唱者的共同配合，在合唱教学中有利于培养学生合作能力，对于提升集体意识、营造和谐的校园具有重要意义。
一、以“鉴”为辅——提高学生音乐素养
音乐作为重要的艺术门类，在教学过程中不仅仅需要学生掌握相应的表演技巧，同时还需要学生具备很高的鉴赏水平，这样才能全面提升学生音乐素养。学生在鉴赏中可以体会到合唱音乐的真正魅力，同时也能逐渐拓展学生视野，当学生遇到相类似的合唱曲目可以第一时间判断出所需要用的唱法技巧，所需要投入的情感等，提升学生合唱水平[1]。当前农村初中合唱教学中受传统音乐教学影响较深，学校对音乐鉴赏教学重视程度并不是很高，导致学生很难在日常学习中接触相应音乐合唱鉴赏内容，很大程度影响了学生对音乐合唱本身的认识。
因此，学校要提高对音乐合唱鉴赏教学的重视，并给予音乐教师教学提供一定便利，方便音乐教师积极开展各项音乐合唱教育教学工作。而音乐教师在教学中要注重学生鉴赏能力的培养，根据教学实际情况适当组织多种多样的合唱音乐鉴赏课，给学生接触多种多样合唱音乐创造条件。另外，在合唱鉴赏讲解上，教师可以先让学生欣赏，并让学生结合自己所学习合唱相关音乐知识分析音乐特点，之后再对所讲授的合唱音乐内容进行具体分析，增强学生对合唱音乐理解[2]。教师在教学中可以参照如下案例。
案例：《黄河大合唱》鉴赏教学
教学方法：情境教学法
教学过程：教师利用多媒体创设相应的情境，并播放相应的《黄河大合唱》音乐，先让学生听一遍。之后教师布置一个问题：“同学们请再听一遍，之后说出你的感受，还有你觉得这首合唱音乐有什么特点？”待学生再听一遍针对自我感受与音乐特点进行充分讨论之后，音乐教师对学生表现给予肯定，“同学们真棒！这首合唱音乐共分为八个乐章，每一个乐章表达的情感各有不同，且在本首合唱音乐中涉及到了对唱、独唱、合唱等众多演绎形式。”教师将《黄河大合唱》特点详细介绍给学生。待将鉴赏内容对学生讲解完毕，教师还可以设置相应的课下作业，将学生分成若干小组，让学生利用课外时间通过网络搜集《黄河大合唱》学习视频，自行学习并在下节课进行《黄河大合唱》合唱比赛。
教师通过鉴赏教学的方式，先让学生听一遍，让学生对《黄河大合唱》这首音乐有一个初步的印象。之后教师让学生们带着问题再听一遍，并让学生们在听完之后说出自己的感受，有利于学生之间就合唱音乐进行交流，拓宽学生对同一首音乐的不同理解。最后教师在设置相应课下作业，有利于激发学生探究兴致，为下一步合唱教学工作打下良好基础。
二、以“趣”为引——激发学生学习热情
音乐合唱教学过程中，学生才是课堂的主人，教师在教学中可以充分从学生主体地位入手，并且以学生兴趣点为出发点，不断创新音乐合唱课堂，充分激发学生的兴趣，以确保在教育教学中学生可以积极投入到其中，为教学质量提升提供基本保障。为了尽可能确保教学内容贴合学生兴趣，且能够与教材内容贴合，教师可以在每次音乐合唱课开始之前，利用线上调查的方式，对学生兴趣进行调查，以全面掌握学生的兴趣点。例如，在音乐合唱课开始前教师利用线上调查问卷，主要调查学生“提到亲情你能想到以下哪个歌曲？A《我的父亲》、B《常回家看看》、C《父亲》”通过这一个简单问题，掌握学生更加感兴趣的音乐曲目，之后围绕学生感兴趣的内容，设计相应教学方案，并按照设计的教学方案开展下一步的教学工作[3]。
三、以“练”为主——提高学生合唱能力
高水平合唱是曲目编写和作品演绎等共同促成的结果，因此在教学过程中除了提升学生鉴赏水平、吸引学生注意之外，还需要从合唱练习入手，提升学生合唱表演水平，在表演过程中增强学生对合唱的理解，同时促进学生音乐素养提升。合唱作为一种独特音乐表演形式，在表演过程中每一个参与者需要相互配合，才能确保整个合唱韵律优美。教师在教学中可以加强学生合唱配合训练，提升整合学生默契度与配合度，为合唱演绎质量提升提供有力保障。首先，从学生唱歌技巧教学开始。在合唱教学过程中结合初中生大多处于变声期的特点，在教学中更加需要注重技巧的教学，避免错误演唱对学生嗓子造成不利影响。教师要从姿势、呼吸、发声等方面进行教学，让学生可以以正确的姿势、科学的呼吸进行合唱表演，确保合唱音乐质量。其次，科学安排合唱训练。教师可以根据学生学习情况，适当对学生进行和声的基本训练，坚持对学生进行三度—六度听音训练。教师还可以从旋律音程开始逐渐转向和声音程逐渐增强学生训练难度。并按照分声——默唱——视唱的方式，逐渐加强学生合唱训练强度，提升学生合唱水平[4]。另外在声部练习中，需要从单声部训练开始，之后逐渐到两个声部合唱练习，全面提升合唱训练质量。
结束语
初中音乐教育教学中开展合唱教学，要求教师在教学方式和教学模式上进行合理的创新，结合农村学生的特点，创新教学形式，充分激发学生兴趣，确保教学质量。通过上述一系列方式激发学生的学习积极性，提高学生的合唱表演能力，进而为学生美育教育教学的全面发展奠定基础。
参考文献
[1]徐敬珉. 少数民族特色合唱教学的重要性及其改革述略[J]. 贵州民族研究, 2018, (07):243-246.
[2]周海鹰. 新课程背景下初中音乐合唱教学探究[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2018, (029):90.
[3]杨娇. 曲意迎合成妙音——初中音乐合唱教学的创新探索[J]. 好家长, 2019, 000(013):242-242.