宁梢
广西河池市南丹县城关镇中心小学 547200
摘要：在新冠肺炎疫情这次突发性事件下，疫情的严重爆发，危及人民群众的生命安全，导致各个学校开学延期，中考、高考也是一延再延。为应对新冠肺炎疫情，学校教育管理者要及时在学校开展防范和控制措施，根据教育厅等有关部门的工作部署，切实做好学校应对新冠肺炎疫情的防控工作，建立健全相关防范组织机制。为了完成相应的教学任务，笔者在疫情期间结合各个学校的实际情况，制定了应对疫情的教育管理工作方案。
关键词：疫情期间；教育管理；工作方案；探讨
面对新冠肺炎疫情，按照党中央的领导部署，把人民群众的生命安全和身体健康放在第一位，自觉在家进行居家隔离，把疫情防控工作作为首要的战略部署。疫情就像是一场无情的大火，若是不稍加以控制，便会再次燃起。学校是人群密集的地方，疫情期间，为了保障广大师生的身体健康，学校不能开学，学生需要在家里上网课来完成本学期的学习任务。因此，在疫情期间，作为中心校分管教学工作的副校长，笔者也根据实际情况制定了新的教育管理工作方案，本文笔者将就此谈谈个人的做法。
一、做好疫情期间教学实施方案
乡镇农村小学的管理者要制定一套针对疫情期间的教学方案，全面落实教学方案的制定工作，结合各个学校的实际情况，完成学校实施总体方案的要求。
同时要求各个学校要制定具体教学方案并且真正落实到每一个细节上，协调老师和学生对于在线教学的方案实施，认真做好疫情防控宣传教育，老师和学生们都要自己在家进行居家隔离学习。对于学校安排的教学任务，要采取有效监督，强化落实，要让老师及时传递给同学们，并且督促学生们要认真学习，不可因为疫情耽误学习，最大程度上维持各个学校的教学进度。
疫情期间，学校制定教育管理工作方案，一方面是为了响应国家和政府的号召，积极应对疫情防控；另一方面是为了完成本学期的教学任务，推动教育事业进一步发展[1]。为了有效完成教学目标和教学任务，各个学校教育管理者有必要在这个时候制定新的教育管理工作方案，开展在线网络教学模式。
二、在线网络教学的实施
针对疫情期间的教学方式，根据实际情况，我及时要求各个学校按上级主管部门的统一部署，采用了在线教学的网课模式。疫情期间学生们不能去到学校里面上课，也是保证学生们和老师们的生命健康。因此在疫情期间的教学方式、学习环境，以及教学组织都发生着改变。在线网络教学模式的实施可以保证本学期教学任务的完成，让学生们在家里上网课，既不耽误学习，同时也响应国家号召在家自行隔离。在线网络教学模式更能将书本知识和生活知识相融合，老师采用网课形式上课，能将情感活动和认知活动进一步结合，促进学生们的全面发展[2]。
同时要求老师在进行网课教学的教学设计上，要转变中心主体地位，从以老师为中心转变为学生们为中心。老师成为网课教学的引领者，形成与课后以班级为单位的在线学习活动的无缝衔接。例如，老师在进行网课教学时候，针对此次疫情，为学生们讲解疫情期间如何戴好口罩，再由学生们传递给家里的父母、老人，基于乡村群体大多文化水平较低，老师负责教导好小学生们，然后在传达给家里人，做到全民上下更好的防控疫情。
三、网络教学教育管理的原则
1.民主性原则
在疫情期间，学校制定一套关于在线网络教学的教育管理工作方案，方案要求在教学的时候采用民主性原则，保证老师和学生们之间可以平等地交流。通过网络在线教学的模式，有利于消除老师和学生们之间的代沟隔阂问题。在网络在线教学模式上，老师和学生们都受网络的限制，属于被管理者，学校要保证老师和学生们积极参与其中的热情。同时要求教师要善于利用网络平台，关注学生们上课前、上课时、下课后的学习生活状态，进而培养学生们自主学习的能力。
例如，当老师发现学生离开上课视频区域，或者上课期间无故退出，老师要及时发送消息给学生，帮助学生们培养良好的上课状态。在乡村，基于一些环境的影响，有的学生家里没有安置无线网，就会去到邻居家蹭网或者办理移动网络，很可能会出现网络卡顿的情况。如果在上课过程中听不到老师讲课或者视频卡顿的情况，一定要及时和老师沟通，争取在网课期间也不落下课程学习。
2.导向性原则
疫情期间学校建立教育管理方案，也要遵循导向性原则。网络在线教学管理体系是以管理和教学双重导向为指引。在日常上课中，不仅要满足学生们学习的需求，同时也要满足老师们的教学需求[3]。
例如，在乡村小学网课教学过程中，有的数学知识是需要通过实践教学来完成的，但是在网课期间，老师只能通过理论知识去讲解。或者在网课期间通过视频的形式指导小学生们进行实践操作，但是缺乏老师在一旁指导，一些数学教学的重点、难点也不能及时解决。对此，乡村小学可以转变教学导向，把一些理论课程知识放到疫情期间的网络授课上，对于需要实践操作的教学，延后到恢复学校开学以后在进行统一练习。灵活的调整教学导向内容，降低疫情期间对部分课程教学带来的影响，进而不断提升老师和学生们的学习能力。
3.变化性原则
在疫情期间，我始终坚持根据疫情实际发展变化情况，及时调整学校制定的教育管理工作方案。老师要注重和学生们之间的交流，网络在线教学与传统教学模式不同，老师不能及时准确的发现同学们对某个知识点的掌握状况，只能通过后续不断进行交流指导，掌握学生们的学习需求，并在下一节课教学中及时调整教学内容。变化性原则要求老师和学生们不断调整教学内容体系，保证教学效率的提高，进而有利于教学管理工作方案的顺利开展。
例如，对于网络在线教学模式，网络平台可以完整的记录每一个同学积极参与讨论的过程，帮助老师进行及时修改小学生们的课后作业，在线指导小学生们的学习情况。除此之外，对于网络在线教学中老师讲解的内容没有及时理解，老师可以采用视频录屏的功能，将本节课讲解的教学内容录制下来，在课程结束之后发到班级群里，便于学生们通过回放教学课程进行知识的学习和积累。
结束语
总的来说，这次突如其来的新冠肺炎疫情，带给人民群众诸多不便。疫情爆发之后，虽然各个学校都采用了在线教学的网课上课方式，但是也依然面临一些问题。作为一个教育管理者，应及时根据疫情变化做好疫情期间的教育管理工作，不断完善在线教学网络体系，推动教育事业的发展进步。
参考文献
[1]姜珊. 疫情时期高校在线教学管理体系建设探讨[J]. 教育观察,2020,9(09):43-44+54.
[2]田俊,王萱,王元宏,唐瓷,王欢,潘丽琴.疫情时期在线教与学实践案例与经验[J].中国电化教育,2020(05):53-61+110.
[3]王绍峰.疫情期间高职院校在线教育现状调查与分析[J].职业教育(下旬刊),2020,19(02):28-35.