陈兴
涟水金城外国语学校
“知之者不如好知者，好之者不如乐知者”，我国古代伟大的教育家孔子很早就阐明了“愉快教育”的优越性。现代教学论也公认：课堂教学除知识对流的主线外，还有一条情感对流的主线。教学活动是在知识、情感这两条主线互相作用、互相制约下完成的。所以“学”和“乐”是分不开的。”我们应变被动的学习模式为主动，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学，在活动中学，从而感受学习数学的乐趣，因此乐于学习数学。一节充满欢声和笑语的数学课，能够让学生以甜而不是苦的方法来消化所学原本枯燥乏味知识，何乐而不为呢？
一、为什么要让数学课堂充满乐趣
1、课堂因有乐趣而魅力无限。俗话说“书是死的，人是活的。”课本知识虽然资源丰富，但若没有一个指引者，它就不能把本身所具有的学科魅力和知识的传播以艺术的形式，让学生从心底来产生兴趣和敬畏。一个能把课堂讲的充满乐趣而又学到知识的老师，他能够让学生对这门课达到置身课本内容，点燃求知热情，进而养成自主学习、思考探究的学习习惯。这不就是充满乐趣的课堂所带来的魅力吗?
2、课堂因学习者而变化无穷。因为我们所施教的对象是初中生，在生理和心里上都不同于小学生。他们往往许多跳跃性的思维，是我们所难以接受和理解的，对于游戏的兴趣他们永远大于学习的乐趣。这就要求我们要会将教学方式和学生的学习兴趣相结合,那么课堂氛围的活跃性、愉悦性是必要的。只有充满乐趣的课堂才能激发学生的求知欲，让他们感受到数学的课堂不是“苦学”而是“乐学”，在学的过程中让学生学会分析、探索、总结，进而达到由“学会”到“会学”实现一种自我的成功提升。这就要求传统的教学方式要转变形式。
3、课堂因教法而生机蓬勃盎然。传统的教学方式无非是“填鸭式”、“教师一站式到底”，这对激发学生的兴趣没有丝毫的作用，相反易产生厌倦感。让他们感觉不到知识的魅力和乐趣所在，你如何让他们感到课堂存在的价值？那么教学的发展性、持续性又有何谈？
我们都知道教学的目的除了让学生掌握知识外，更重要的一点是培养、挖掘他们的独立思考、合作探究、学以致用的能力。这时适当的教学方式是必须的往往会起到事功半倍的效果，课堂也就会因有乐趣和活力而变得和谐。师生的关系从而更加融洽。师生之间才能在各自的需求上可持续发展。
二、怎样让数学课堂充满乐趣
1、 艺术的语言，数学的本身是魅力的那怎样让她魅力展露呢？幽默能给人以亲切、轻松平和等的感觉。它委婉含蓄、意味深长、妙趣横生又鞭辟入理、寓教于乐又乐而不嬉。因此，教师在教学中可以运用以下几种方式：（1）言近皆远法。告诉我们叙事说理不要把话说尽，要给听者或读者留有思考的余地（2）迂回设问法。是指绕着弯子设问，以激起学生情感上的波涛和理智思考的飞跃，让学生在情感与理智结合处得知识、明事理、受教益。一般设计三个层次，一是问，二是诱，三是归纳，层层深入，扣人心弦，启人心智，动人情怀。常常达到语半功倍之妙用。（3）亲切委婉法。是指根据语言传递与转换的需要。教师要把讲授语言的内容和教学语言的组织说得委婉、曲折、亲切。使学生感到有一种快感、美感和亲切感的方法。教师语言的幽默感，对于活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，促成轻松愉快的学习心态起到重要作用。事实表明，富有幽默感的老师，学生总是喜欢的，师生间的情感也必然融洽。但课堂上的幽默是一种庄重的幽默。庄重是指教师教学内容的科学性和严肃性，幽默是指教学形式和方法上的趣味性。没有庄重，幽默就会失去基本内涵，没有诙谐，庄重就会缺乏生动有趣的表现形式。
2、扎实的基本功，（1）解读教材是中小学教师，其专业能力的最根本之处，尤其在新课改的环境下，能自觉地从学生学的角度、教师教的角度以及训练的价值角度去审视教材的老师才能筛选出最具科学性、艺术性和价值观的教学要素。荀子曰：“知而不行，虽敦必困。” 通过对教材的解读，帮助学生建立课本、生活之间的联系。从而使学生体会到学习的意义，为教学的顺利展开奠定丰实的基础。（2）运用现代信息技术，信息技术与课堂教学的结合，已成为我国信息技术教育乃至整个教育信息化中的一个热点，也是改变传统教学方式方法的重要标志。具有高度的信息敏感力，理论文化素养和专业知识水平的教师才能适应新课改中对综合素质的高要求。其次，教师要能熟练运用多媒体设备、网络以及进行课件制作等，利用信息技术手段为课堂教学服务。（3）教材开发与课堂实施，要求教师要从课本到现实生活，寻找教材内容和现实生活和社会实际的结合点。同时，教师要善于引导学生通过多种途径收集信息，以更好地实现课程标准所规定的教育目标，更有效地促进学生的发展。在课堂实施中，培养学生收集、处理、分析和解决问题的能力。把课堂教学中的“互动和交流”碰撞出火花，培养创新能力。
3、学生做主的主体，数学的课堂教学需要教师和学生的互相配合，教师只不过起主导作用，学生只有把主体地位体现，才能决定教学的质量。为此我们要研究学生对课程学习的心理和需求，组织教学中我们要充分体现学生的主体性，最大程度的让他们保持主动观察、主动思维、主动回答等思考状态，调动全身的感官，激发他们学习的兴趣。让数学的学习活动充满生机，趣味和科学的魅力。
4、融洽的师生关系，融洽的师生关系能够创造和谐的课堂氛围，在学习数学的过程中老师的关心、体谅、尊重和激励会让他们找到自身的闪光点和树立自信心，进而对你产生情感，便对数学产生了兴趣，有了动力就有了学习的乐趣。这样和谐而又轻松地课堂便形成，反之若师生间不和谐的关系带来的都是负面的影响和作用。
总之，在数学教学过程中，良好而又充满乐趣的课堂更接近新课标的要求，对激发学生的学习兴趣、提升能力、陶冶情操、优化教学手段等都有重要意义。