唐丽萍
宾阳县黎塘镇三和小学 530409
摘 要：依随社会的发展，社会对于教育要求越来越高，家长对于孩子的教育也越来越重视。紧跟社会需求，教学改革也对新的教学方式开始进行重视，关注多元化的教学方法。小学是学生天性较为天真的时期，游戏对于小学生来说便具有极大的吸引力。本篇论文将讨论如何在小学数学课堂上应用游戏化教学模式，以期帮助小学数学课堂在该研究上有所参考。
关键词：游戏化教学；小学数学；应用策略
引言
教学并非是单面的。课堂教学是师生互动的一个过程，是知识传授、理解、消化的过程。由于小学生在心智上尚未成熟，还保留有非常明显和典型的好动贪玩的特点，所以游戏化教学在小学的实行呈现出一定的合理化特点。从学生学习的角度看，学生的学习态度和学习积极性对于学习效率的影响十分明显，游戏化教学能够帮助学生在一定程度上调动起学习兴趣，从而提高学习效率，最终收到好的学习效果；从师生关系上看，游戏化教学也更加容易让师生关系融洽，化解之前灌输式教学所建立起来的呆板的硬式的师生关系。当然，需要说明的是，游戏化教学的提倡并非是要让游戏化教学取代传统教学，而是让两者相结合，采用更多元化的教学方式促进学生学习效率的增长。
一、实现游戏化教学模式的意义
游戏化教学是指用游戏的方式学习，又称“玩学习”。游戏化学习的采用具有多方面的意义。首先，游戏化教学帮助学生在学习上提高学习效率，和解师生僵硬的关系。帮助小学生建立起对于学习的兴趣。其次，游戏化教学有助于培养学生们的交流和协作能力。游戏化教学并非只有学生们孤立的进行游戏这一种游戏方式，还可以是在协同合作下完成。在合作中，同学们的合作能力就可以得到促进，帮助学生在小学阶段就得到适当的合作能力的锻炼。最后，游戏化教学模式是满足了现代教育的需求，是对得到极大发展的现代社会对于教育方式的反思，是对现代社会对于人才需求的回应和培育策略的提升。
二、游戏化教学的策略安排
（一）合理安排时间
前面提到过，小学生具有天真、贪玩的性格特点。采用游戏化教学方法确实可以吸引学生的注意力，帮助学生学习。但是，同样也是因为小学生具有贪玩、好动的特点，使用游戏化教学方法容易让小学生沉溺在游戏中，导致他们需要切换状态来适应课后作业、考试或者测验的时候就较为困难。这个问题也并非是仅仅出现在小学生身上，而是广泛出现在学生之间。所以，在采用游戏化教学方法的时候一定要注意适量、适度的安排游戏过程和时间，切不可让学生吃到甜头之后无理取闹或者不遵守课堂规则、不尊重教师。
对于时间的安排，教师可以穿插在传统的教学过程的中间，并且在时间和次数上应当控制好。最好是在进行教学的过程中需要进行知识掌握训练的时候采用这种方式，帮助缓解学生的紧张，同时激发学生思考和运用。
（二）合理化结合其他教学方式
游戏化教学方法在使用时需要和其他教学方法相互交叉使用。这种教学方式可以结合多种媒体来使用。例如借助传统的、直观的一些道具和传统的讲述式教学方法，结合现代新媒体的来展现更加抽象的理论，借助网络观看一些网络视频，搜集网络资料。甚至是借助电脑等新媒介来帮助学生直接通过互联网参与到游戏和互动中，通过现代科学技术来体验和感受新的教学方式，新的教学方法。不过还是需要强调，借助多媒体的教学方法可以在很大程度上帮助学生获得趣味性，更容易实现游戏化教学方法，但是教师在保持课堂教学风格稳定的情况下，还是要适当频率更换游戏方法，控制好课堂上游戏时间和活跃程度，让学生可收可放，这样才能保证游戏化教学能够顺利的进行下去。
（三）游戏形式的多样化
游戏化教学方法因为具有游戏性本身就具有多样性和丰富性。所以在使用该种教学方法的时候一定要注意多种游戏方法相互结合。让学生在不一样的游戏方式中获得不同的锻炼。例如边唱歌边传沙包，歌曲停止后到谁就是谁回答问题；或者是让学生们结成小组通过pk的方式来相互协作来完成一些题型、题目的转换和挖掘等等。有的游戏可以帮助学生培养反应能力，有的游戏能够帮助学生培养协作能力，有的游戏能够帮助学生们培养多向思维等。所以不一样的游戏不仅能够帮助学生在不用方面获得培养，还能够缓解一种游戏重复使用后所带来的尴尬、乏味的感觉，让学生认为教师确实是有所考虑，而非只是偶尔变换一下教学方式，吊一吊学生的胃口。
结语
总的来说，游戏化教学模式是为了帮助学生有更好得学习效率。所以说，游戏过后，学习效果最为重要，教师就要着重检查好学生的学习成果，看好成绩有无提高。游戏化教学模式一直来说在使用上都不容易拿捏好度，这也就是传统的满堂灌教育得以遍地使用、经久不衰的原因之一。但是新的社会模式下，我们不得已要反思，如何才能把教育事业带入一个新的世界，让学生能够真正高效的学习。路漫漫其修远兮，教育事业在时代的推动下还需要一个长长的旅程。
参考文献：
[1]潘维.谈游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].才智,2020(14):103.
[2]谭美林.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].课程教育研究,2019(19):142.
[3]杨光权.游戏化教学模式在小学数学课堂教学中的应用策略[J].学周刊,2016(16):48-49.