周利军
湖南省衡东县第一中学
摘 要：对于高中生来说，学习上数学作业的布置必不可少。而数学作业的批阅对于老师了解学生们知识的掌握程度有至关重要的作用。老师的总结纠错也更有利于提高学生们的数学成绩，不管怎样，作业这个形式都是为了更加有效的教学，对此，我们对数学作业批阅方式进行了研究、调整。
关键词：高中数学；作业批改；批阅方式
写作业，交作业，老师批改作业。这是很多人眼里作业批阅的大致流程。而这种作业批阅方式大多数会使高中生处于被动状态，难以让学生对数学产生更加深厚的兴趣，而老师在批改大量的作业过程中会消耗大量的课余时间，压缩了自己去学习其他知识的时间。所以我们需要探究出新的高中数学作业批阅方式。
1 正确认识高中数学作业的意义
作业是提高数学知识技能的一个有效手段。若想让学生的数学成绩有所提高，那么必然不能让他们对数学作业产生厌烦情绪。而老师则应该发挥积极的作用，去鼓励学生按时完成作业。让他们正确的认识课后作业的作用，课后作业是对课上所学知识的总结巩固，而不是只走一个过场。让他们能够养成一个及时做笔记，及时在课下复习课上所学的数学知识的习惯。养成这样一个习惯，对生活以及学习，都有着重要意义。
2 思考之前批改数学作业存在的问题
作为一名高中数学老师，自省的态度是必要的。写数学作业并不是形式主义，更多的是让学生进行自省，找到自己的缺点。之前的批改形式大都是统一答案，老师有时也只看结果，不注重细节过程，不能真正意义上做到好的辅导。而且作业批改过于形式化，不免有些刻板。所以，要认识到之前那种传统批改作业的方式所存在的弊端。可以采用一种新的方式，让同学们自己写作业，然后再公布数学作业答案，让同学们对照自己所写的作业去进行纠错。这样也锻炼了他们的自检能力，并且采用这种方法，可以加深学生们对于题型的了解以及印象，活用所学到的知识技巧。
在评析数学作业的过程中，语言表达非常重要，不仅直接影响到一个课堂的氛围，以及学生们听讲的注意力集中程度，而且，还对学生们的思维模式的塑造有着重要影响。在评析过程中，要尊重学生们的意见，了解学生们的想法。给同学们一个发挥的空间，让他们去发现自己所存在的问题，而不是以自我为中心去评析作业，这样只会引起学生们对于作业的反感。通过对作业的评析，学生们可以很明确的知道自己学到了多少知识以及存在的问题，能够让学生们大胆的提出自己对于作业中所遇到的难题，也有助于老师对学生们数学学习水平的掌握。所以作业是必不可少的一个知识巩固运用环节。
3 实施新型新批改方式，达到知识互补
实行合作式批改，以培养学生自主性为根本原则，互助性原则为途径，让同学们之间互动交流，进行作业的相互检查批改。每个人都是独立的个体，可能他们看自己的作业看不出问题，但是如果看别人的作业就能一语中的，一眼看破。采用这种方式让他们交换批改作业，也节省了时间，提高了效率。在相互批改的过程中，因为每个人掌握的知识水平可能不同，所以通过相互的沟通，可以实现互补作用，例如：在学习函数时，可能有的同学只是在某一个运算步骤上，没有思路，只是缺少一个指点。而这时如果另一个同学能够分享他的方法，比如两点相连作辅助线，这样就会更有利于解题。因为在数学的解题过程中，得出正确答案往往不止一种方法，一道题目可以有多种解法。而且，每个人的逻辑思维并不相同，这种方法就起到了知识分享启发的作用。所以这种同学之间互相批改作业，也是一个可行的措施。
作业批改和作业评析是都少不了评价。这里需要应用到激励性原则，对于作业中出现错误的同学要进行指导提醒，让他们有一个纠错意识，保证形成正确的解题思路。
而对于那些研究出新的解题方法的同学，可以让他们主动分享自己的解题思路，促进知识互补。然后对于这些同学加以表扬鼓励，提升他们的数学自信。也让他们的学习情绪更加高昂，激发学生们创造新解题方法的兴趣，如此一来，学习效率就会得到大大的提升，作业的质量水平也会有所提高。所以作为数学老师必须注重这一批阅环的工作节，让其发挥最大的作用。
4 成立班级小组，进行作业帮扶
在高中阶段，几乎每一个科目都要划分小组。而数学也不可缺少小组的力量。老师讲过数学题之后。可以课上制定几个小作业，趁热打铁，运用刚学的知识去完成作业。而分配小组，当然少不了小组长，小组长的存在其中一个引领作用，一般组长的选人都是那些数学单科成绩比较好，思维逻辑比较清晰的同学。然后进行小组讨论，交流批改之后，学生们可直接在课上向老师反映大家都不理解的数学问题。课堂上及时的反馈，有力于学生数学知识体系的形成。
5 因材施教布置作业，有针对性的进行批阅
每个人天生智力就不平等，有的人可能一点就通，但有的人需要反复的努力练习。所以在布置作业可分为不同层次。对号入座，选择自己可以做出的题目，这样，对于那些数学不好的，可以让他们在作业中，找到一些成就感。而对于那些数学比较好的学生，较为简单的题目，只会磨灭他们的积极性。所以这种分类布置方式可以让同学们找到属于自己的学习方向。
作业不同，评析当然也会不同。在评析过程中，对于那些难度较大的问题可以让成绩较好的学生分享自己的解题方法。如此一来，学生们就能在这一个环节内有所启发并有危机意识，然后努力追赶，努力学习数学知识。起到一个良好的促进作用。
6 革新传统作业批改方式
目前来说，很多学校都对作业检查要求过严格，要求天天交天天改，而且每个人都要上交作业，批阅时老师会因为作业多而批改的较快，只是简单的看结果的对错，最后导致作业批改存在细节性错误，同学也不能从中得到启发，只会陷入死循环。所以为了更高效的教学，在作业批阅方面，必须进行改革创新，在作业批改上增添些题型点评以及鼓励纠错话语，例如：有的同学可能在证明题上只差一个提点，老师这时就需要在作业末尾给其以提示，给出一个学生没有发现的条件，学生看到后则会立马明白，这样也可以减少课下反馈时长，给学生留出更多的时间，也方便自己的其他工作。老师也要营造良好氛围，让学生们积极反馈问题。也可采用批语式批改，例如：“你真棒！”，“你的思路很新奇，是一个不错的解题思路，加油！”诸如此类的话语都会在无形之中增强学生的学习积极性。除此之外，老师也可以通过面对面批改以及让小组互相批改的方式，前者可以帮助教师与学生之间更好的交流，后者可以让学生自己增强自身发现问题的能力，两者都可以帮助学生之后更好的去完成作业。
7 结束语
总而言之，高中数学作业批阅要讲究技巧，万万不可按照老旧方式去批改，应该跟随时代潮流，更新观念，采取多种批阅方式吸引学生兴趣，给学生以自信，也让同学能够清晰认识到自己的不足之处，同时加以纠正改错。让数学作业的批阅工作达到最大成效，使学生成为最大受益人。
参考文献：
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[2]洪玮,谢晓霞,林虹. 构建“互动式”作业批改模式 提升高中数学教学质量[J]. 福建中学数学,2015(08):17-19.
[3]陈丽虹,陈丽霞. 如何有效的批改高中数学作业[J]. 科技信息,2011(15):429.
【基金项目】 本文系湖南省教育科学研究工作者协会“十三·五”立项课题“核心素养视域下农村高中数学作业有效设计实践研究”（课题编号： XJKX18B059 ）研究成果。