李路
江苏省南京市六合区马鞍中心小学 211525
摘要：所谓数学核心素养，即是指以数学课程教学为载体，给予数学学科知识的技能而形成的重要的思维品质和关键能力，其事关小学生的全面发展。数学学科和生活是息息相关的，在实际生活中或多或少都会用到数学知识，在教学中，更是一门讲求艺术的学科。因此，数学教学不能一味地遵循传统教学模式，而是要不断创新教学模式，运用有效的方法将抽象的数学知识具体化、形象化。基于此，本文章对基于核心素养的小学生数学创新能力培养，以供相关从业人员参考。
关键词：
引言
基于小学数学的核心素养，开展小学数学课堂的教学活动，其主要目的是提升学生的思维能力，引导学生从数学的思维角度或理念去观察自己身边的生活与事物，并有效解决在生活中遇到的实际问题。小学数学作为一门基础性学科，具有鲜明的发散性和抽象性特征。随着新课改工作的逐步深入，小学生数学创新思维能力培养受到了更多关注，并且相关教学研究工作也越来越多。由于小学生正处于学习成长的基础阶段，虽然具备了较强的好奇心和探索欲，但受制于认知水平的不足，因此需要采取科学合理的教学方法来培养其数学创新思维，进而促进其未来的健康全面成长。
一、小学数学的核心素养
在数学教学中，核心素养主要包括：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等内容。从小学数学课堂教学的发展来看，随着教材内容的革新，可以看出不论是教材内容，还是课程设计，都更加契合学生的身心发展特性。而核心素养的落实既可以实现学生数学思维的提升，又可以使学生在数学知识的掌握与理解中得到解决生活实际问题的能力。为此，将核心素养与小学数学课堂教学进行有机融合，不但可以推动学生的全面发展，同时也可以诱导学生将数学应用于生活实际。在知识的吸纳中使得学科价值得到有效的发展，由此可见其课堂实践的内涵所在。
二、培养小学生数学创新思维能力的困境
在新课改工作推动下，越来越多的教育学者开始重视小学生数学创新思维能力的培养与锻炼，一定程度上促进了小学数学教学水平的提升。然而受多方面因素的影响，小学数学创新思维能力培养上仍存在一些问题与不足，致使培养效果并不十分理想。首先，小学数学课堂教学仍受传统教学理念的束缚，教师一言堂情况严重，没有强调学生学习主体地位，因此无法全面激发学生对数学知识的探索兴趣，因此也无法达到理想的教学目标。其次，虽然学生数学创新思维培养受到了小学数学教育学者的认可与重视，但如何开展教学工作及创新思维能力锻炼成为一个重点关注的话题，教学方法的匮乏一定程度上限制了培养目标的达成。最后，在数学创新思维能力培养过程中，教师对于现代化教学内容及方式的应用十分欠缺，造成互联网教学资源的严重浪费，同时丧失了拓展学生认知及发散思维提升的有效途径。
三、基于核心素养的小学生数学创新能力培养策略
（一）培养学生多向思维
培养学生的多项思维，是小学数学的关键内容，更是培养学生创新思维的核心。在小学数学教学中，学生必定会遇到各种知识疑难点，受自身知识结构的限制，无法对数学知识进行灵活变通。
因此，当学生出现疑难时，教师应对其点拨，根据实际情况给予指导帮助，引导学生对问题进行反复思考，探索最佳的方法，从而为他们带来启发。另外，教师应从不同角度培养学生的学习积极性，进一步探索解决问题的思路。面对学生提出的问题，教师不应急于为其提供答案，而是鼓励学生运用所具备的知识进行思考并大胆创新，探索不同的解题方法。在条件允许的情况下，教师可以为学生提供互相交流的机会，学生通过交流探讨，可进一步树立创新思维与创新意识。
（二）探究规律，培养创新意识
绝大多数数学内容都是有迹可循的，让学生掌握数学规律能够有效培养学生的创新意识。教师在教学过程中带领学生一起探究数学规律，让学生在实践中发现问题并通过科学的方法验证，通过大胆的猜想和想象让思维有更多的拓展空间。数学里有很多值得被发现的内容，这就需要学生掌握数学规律，运用自己的创新思维发现其中的奥秘。每一位学生都有自己的创新思维，教师对学生进行有效引导，能够帮助学生在以后的数学练习中做到行云流水，也让学生能够主动探究，培养创新意识。
（三）营造活跃的、轻松的、民主的学习环境
小学低段的学生年龄都比较小，对他们未知的世界充满了好奇心与探索欲，对于他们来说，枯燥呆板的传统课堂教学模式一点都没有趣。因此为了提高小学生课堂的参与度，小学数学教师可以在课堂教学环节中加入一些游戏化环节，或者通过提出问题的方式来调动整堂课的学习氛围，这样能够调动小学生对于数学学习的积极性，引发他们动脑思考问题，探索解决问题的方法，从而逐渐形成创新意识与能力。
（四）组织实践探究活动，培养学生创新能力
实践创新是核心素养的重要组成部分。为了培养学生的实践创新素养，教师可积极组织学生开展课堂实践活动。这样既能促使学生积极实践所学知识，也能使数学课堂变得更加丰富多彩，最重要的是能够让小学生在实践过程中推陈出新。在实践活动开展的过程中，教师需要对教学内容进行深入分析，并了解学生的学习情况，从而加强对实践活动内容和形式的控制，确保学生需要付出一定努力才可以完成任务，加深学生的实践体验。
结束语
综上论述，小学教学过程中数学核心素养的渗透涉及诸多方面的内容，其不仅要求提升学生的数学知识技能，也需要提升学生的创新等多方面的能力。培养小学生的创新意识已经成为现阶段我国基础教育阶段的重点目标与任务。小学生身体心理都没有发育成熟，而这正是他们思维形成、人格养成以及技能掌握等各个方面的最有利时期，所以小学低段数学教师要善于利用这一时期采取有效的方法来培养学生的创新思维，这对学生的成长与发展将会达到事半功倍的效果。
参考文献
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