吕秋燕
浙江省龙港市新城第二小学
摘要：学生干部是班级的支撑点，是班级工作顺利开展的保证。好的学生干部能积极支持和配合班主任开展工作，起榜样带头作用，对班风和学风建设发挥核心的作用。因此，如何选拔、和任用班干部是优化班级管理，加强班集体建设的关键。
关键词：小干部 选拔 任用技能
毛泽东同志讲：“政治路线确定之后，干部就是决定的因素。”（《毛泽东选集》，第1卷，526页）这就启发我们，在班级管理工作中，学生干部的选拔、培养是班主任搞好班务工作的关键环节。具体说来，学生干部在班级管理工作中有如下重要作用：①班主任的好帮手。工作得力的学生干部可以独当一面，减轻班主任的工作负荷，使班主任更有时间投入工作与学习，也能集中精力抓好和处理班级的主要问题。②班集体的领头羊。品学俱佳的学生干部能为其他同学树立良好的学习榜样和攀比目标，从而影响和带动全班同学比、学、赶、帮、超，形成团结向上的竞争风气。③各项工作的推动者。热情负责的学生干部工作主动，积极肯干。他们既能群策群力地完成学校和老师布置的工作任务，又能想方设法自行搞些健康有趣的知识、文体比赛等活动，使得各项工作有序、高效地开展起来。总之，学生干部实际上就是班级的支撑点。那么如何从性格迥异的队员中选出和培养一批队干部呢？我们不妨尝试以下几种有效做法：
一、任命式 这是一种传统的选拔方式，比较直接、简单，在低年级（或新组合的中队）中运用比较多，尤其是对刚接的新中队。原因主要是对于新队员的情况还不了解。这学期，我担任了五年级一中队的中队辅导员。在开学不久，我就向前任辅导员了解了情况作为参考依据，再通过自己的留心观察以及结合各任课老师和家长们反映的情况等多方面信息来选拔任命。任命式是过渡时期所采用的合适有效的方法。
二、推荐式 这是一种由辅导员或队员来指定某个队员来担任“某职位”的选拔方式。通常是在相处了一段时间后，彼此之间都有了一定的了解的基础上所采用的。例如，这学期开学，中队新设了许多职务，如门窗管理员，图书管理员，电教管理员等等。原来的队干部又已经有自己的工作了，不便给他们增加过重的工作负担。于是，我请队员推荐他们认为能胜任的同学，在此基础上，经过全体队员举手表决来确定一些热情肯干的孩子担任这些职务。结果队员们独具慧眼，收到意想不到的效果。
三、自荐式 “毛遂自荐”这种方式自古就有，只是我们中国人比较含蓄，讲究谦虚，所以以前并不常见。但是，随着时代的变化和发展，越来越需要我们具备自我表现的能力。自信和大胆，有很强的表现欲是少先队员的天性，这些珍贵的条件需要我们很好地培植和利用。另一方面值得注意的是一些独生子女，是家里的小太阳，可以说是被捧着长大的，自我感觉特别好。给队员提供这样的锻炼机会，既能培养和激发他们的自信心 ，又能让他们在工作中经受挫折和成功的考验，不断完善队员的人格，使他们健康成长。
三、竞选式 近年来，特别流行“竞争”一词，什么竞争上岗，市场竞争，人才竞争等等。如果你留心会发现连美国总统竞选的事都成为队员们议论的话题。这种西洋的选举方式已经在我们的生活中，在队员们的心灵中引起了不小的冲击。在中队内引进竞选机制，让 “候选人”自备演讲稿，阐述自己的思想，展示自己的风采，再让“选民们”根据这些候选人的竞选表现和平时表现来投票决定。实践证明，竞选式的选举制，能从小培养队员的竞争意识，调动队员的主观能动性，培养队员的坚定意志，使队员们学会全面地看自己和别人。上任后的干部会更珍惜工作的机会，工作也会更认真负责。从而形成竞争、监督、合作和互助并存的良好中队。
五、轮换式 什么叫是轮换制，顾名思义就是论着做，让每个队员都尝试一下当干部的滋味。今年一开学，我除了采用了任命式的方法选定了一部分的队干部外，我也同时兼用了轮换制来选拔潜在的队干部人选。发现：当队员轮到当干部时，他们的兴奋度让他们发挥了全部的热情与能力，同时也体会到了做干部的艰辛，学会了换位思考，当他们轮下岗位时，比以前遵守纪律多了，似乎变了一个人。轮换制的优点让许多中队辅导员欣喜。
六、回避式 这是一种不作选举的管理制度，就是不选举队干部却人人是队干部。每个队员不仅要自我管理而且又要相互监督。在中队的创建过程中，没有队员的自我管理的中队是不可想象的。一个中队中如果每个队员能做到自我管理，这无疑是我们教育管理的最终目的。所以作为中队辅导员应该十分注重培养队员的自我管理能力，哪怕是对一年级的新生我们也不妨放手尝试。当然，一下子在中队完全实施自主式，这是极不现实的，容易出现一片散沙的“无纪律“状态。所以我们可以先从小范围内试行回避式的选举，一般以一个小队为宜。例如本学期以来，本班的值日小队就是在没有队干部管理的情况下展开工作的。具体是这样操作的：先在做值日前，几个队员互相分好工；然后各自完成自己的任务；再看看整体的完成效果，合作效果等。最后如果通过了劳动委员的检查每个队员可得笑脸，反之则要去掉一个笑脸。实践证明，这样的管理制度更能激发少先队员的主人翁意识，大有荣辱与共，互相监督的自我管理和协作精神。
在选拔和任用队干部时候，辅导员还有几个注意点不应忽视：
一、面向全体 选拔队干部时不能以成绩为重要的衡量标准，要面向全体队
员，可以多设立一些小岗位，根据队员的性格、特长、能力等因素因地制宜地进行分配，让每一位队员都有参与和锻炼的机会，同时激发学生热爱集体，关心班级的热情。
二、民主公平 选举一定要建立在民主和公平的基础上。辅导员不要总以自
己的眼光来决定选举的结果，让选举形同虚设，而是应该尊重队员的看法。如果失去了民主和公平，会使队员心中不服，从而转向对队干部的不服，使队干部在以后的工作中很难顺利开展工作。同时由于辅导员的不公，会对其他的队员的心理造成伤害，也会影响辅导员与队员之间的关系，对队集体带来不良影响。
三、任务适中 队员毕竟是孩子，学习和玩耍是他们生活的重心。过重的工
作会剥夺队员许多学习和玩耍的时间，让这些“大忙人”苦不堪言。这不仅影响了他们正常的学习生活，给他们带来不必要的捆扰和烦恼，同时也会使他们对队干部工作失去应有的热情，产生厌烦的消极情绪。
四、不搞特殊 是指不给队干部特殊的权利。当队干部和其他的队员（尤其
是差生）发生冲突时，辅导员不能一味地相信队干部，要展开调查，听听双方各自的解释，否则既会养成队干部骄傲无理，自抬身价的霸气性格，也会深深地伤害其他的队员，引起他们的不满。
五、鼓励为主 不要对队干部的要求过于高，当他们工作开展得不利时，应
多加鼓励和引导。不要在中队队员面前任意地批评队干部，或是为了某些事任意地撤职，会对队干部造成伤害，使他在队员中丧失威信。同时，也让其他的队员产生恐惧的心理，觉得当队干部是多么高不可攀的事情，打击他们为中队，为同学服务的积极性。
上述做法，因“人”而异，活而不僵，所谓“运用之妙，存乎一心”。仅与各位同行们切磋。
参考文献：
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