罗剑文
（梅州市梅县区新民小学 514000）
摘要：我国的经济建设近年来取得了丰硕成果，这带动了教育事业的长足进步，教育教学改革进行得如火如荼，也给原有的教学模式提出了新的挑战。另外，小学阶段的英语课程，对于学生以后的长远发展有着十分重要的影响，提升小学英语教学质量势在必行。在教育事业不断进步的今天，想要提高小学英语教学质量，就必须要尽快完成教学模式的突破，积极主动地引入情景体验式教学模式，为学生提供更好的学习体验和更加优质的教学支持。
关键词：情景体验式教学模式；小学英语教学；应用策略
引言
小学阶段的学生往往都是刚接触英语这门学科，他们的学习基础并不扎实、学习方法也不够高效，在学习的时候必然会遇到各种各样的难题，时间一长就可能会产生畏难情绪和抵触心理，不再愿意跟着教师的思路进行学习，主动性和积极性将会大幅度降低，这显然不符合小学英语教学的最初目标。而利用情景体验式教学模式进行教学，则能够有效解决上述问题，从根本上提升小学英语教学质量。本文就结合实际教学经验，对小学英语教学如何应用情景体验式教学模式进行探究。
一、通过电影音乐实现情景体验式教学
小学英语教学工作实际上比较复杂，这主要是因为我们不能一味地要求学生死记硬背各种单词，而是需要采取措施培养学生的文化意识，以英语教学为基础、以各种情景引导学生了解西方世界和文化。最常见的一种情景体验式教学模式实现方法，就是借助外国电影帮助学生产生身临其境之感。举个例子来说，高年级的学生经过几年的学习以后，基本上都有一定的英语基础，虽然词汇量略显不足但理解能力相对较高，此时教师就可以给学生播放一些外国的动画电影，比如《机器人总动员》《寻梦环游记》等，在观看片段之后，教师可将影片中涉及的语法及重难点单词给学生讲解清楚，然后让学生分成小组把看到的情景简单地表演出来，这样一来，学生既是情景的创设者、又是情景的体验者，很容易就能记住教师介绍的知识和重点内容，又能通过电影对话等简单了解中外文化差异，可谓是一举两得。另外，如果播放电影所需要的时间太长、而课堂时间又不充足，教师也可以给学生介绍一些自己喜欢的、歌词简单曲调明快的英语歌曲，并利用课堂的剩余时间给学生播放。这样，学生们就会逐渐产生对英语的学习兴趣，在之后学生也将会更加积极主动地投入到英语学习中。
二、通过游戏实现情景体验式教学
在过去的教学模式下，教师往往是课堂的主导者，学生只是被动地接受知识，很难真正参与到学习中去，更难以感受英语学习的乐趣，这显然不利于学生深入地理解所学内容。在情景体验式教学模式下，教师可以采取某些方法提升学生对知识的兴趣，并且激发学生参与课堂学习的热情，而游戏显然就是情景体验式教学模式的最佳实现方法。
例如：在带领学生们学习数字的读写方法时，教师就可以改变传统死记硬背的填鸭式教学策略，让学生参与到教学中来，带领学生们进行游戏，引导他们在某个特定情景下记住数字的相关知识。具体的操作如下:首先教师可在课前制作一些写有one--twenty的小卡片，在课堂上让学生随机抽取以后，要求学生记住自己的卡片内容，而后由教师或班长在讲台上随机说出数字1--20，拿到相应卡片的学生需要快速站起来用英语读出自己的数字，这样一来学生们都会产生游戏的快乐感，又能够在游戏情景下快速记忆数字。鼓励学生通过情景剧比赛来学习英语，也是一种不错的选择。教师可在学期末组织学生们编排一个小型的情景剧，情景剧中应尽量运用本学期学习过的会话内容进行对话，比如说互相问候、打电话、问路等等，都可以体现在情景剧当中，经排练后可在本年级范围内进行比赛或巡演，这样一来学生的积极性将会被充分地调动起来，对英语知识的运用能力也会得到提高。
三、通过生活情境实现情景体验式教学
小学英语教学工作的复杂性就在于，在过去很长一段时间内我国的英语教学模式都十分死板，想要在短时间内突破这种禁锢、应用新的教学模式十分困难，甚至现在仍有一部分英语教师认为英语教学就是记忆背诵。为了解决这个问题，在今后的教学中我们应着力于通过生活情境实现情景体验式教学，采取新的教学手段完成英语教学，比如说可以把生活中常见的例子应用到英语教学中，或把英语运用融入到学生的日常生活里。现在很多小学生在学习英语的时候，经过努力都能记住单词的拼写、也能记住短语的固定用法等等，但是想要让他们开口表达自己的看法、或者与他人沟通，往往显得十分困难，而通过生活情境实现情景体验式教学，就能够有效地解决这种“哑巴英语”的问题。例如，教师可以利用每天早读课十分钟左右的时间，轮流让学生进行一次英语演讲，演讲题目可以由学生确定、也可以抽签决定，演讲时间也不必太长。按照事先确定好的顺序，每天安排一位或两位同学上台演讲，演讲后由教师进行简单的点评和指导，帮助学生能够完整的表达出来，这样一来，学生就会把运用英语变成自己生活情境的一部分，而不会再出现“不愿开口、不敢开口”的情况。
结语
回顾过去的小学英语教学模式不难发现，很多教学方法和思路都存在不足，比如说填鸭式教学模式，就显然与学生的学习习惯、年龄特征背道而驰，很容易让学生失去学习的热情，因此最后的教学效果往往难以尽如人意。实际上，教育是一个国家和民族发展复兴的根本，而英语教育更是中国融入世界、重铸辉煌的基石，因此我们一定要充分认识到小学英语教学的重要性，积极主动地探索更加有效的教学模式，为小学生提供优质的教学和引导。
参考文献
[1] 许丽萍,付本静.小学英语教学应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 海外英语. 2020(02)
[2] 王娟.小学英语教学中应用“情景体验式教学模式”的分析[J]. 中国校外教育. 2018(25)
[3] 包玉敏.情景体验式教学模式在小学英语教学中的应用[J]. 课程教育研究. 2017(49)
[4] 胡惠芳. “情景体验式教学模式”在小学英语教学中的应用[J]. 中学生英语. 2019(46)