李秋菊
(开封市第二十五中学 河南 开封 475000）
摘要：英语是高中时期一门十分重要的主学科，其对学生的综合发展起到了有效的推动作用。而英语课程中的英语阅读环节是其教学内容主要之一，对该环节进行有效措施的探究和优化改进，会有效提高学生学习英语的积极性和效率。作为高中英语教育工作者，应该注重在英语阅读教学环节有意识的引导学生的批判性行为，使其在阅读中锻炼批判性思维。本文针对目前高中英语阅读课堂中现状展开调查，并提出对批判性思维培养的有效策略，以期对学生提高英语阅读课堂效率。
关键词：批判性思维 高中英语 教学策略
一、前言
批判性思维在高中教学阶段是对学生进行重点培养的一个主要能力，批判性思维可以帮助学生在学习中更好的收获知识，并激发学生的好奇心理和独立思考问题的能力，充分调动学生的思维去进行英语阅读，提高学生的批判性能力。在英语阅读中，涉及到大量的国内外新闻及优秀文章，同时不乏存在文化之间的冲突和矛盾，所以学生在进行阅读过程中，教师应当培养学生用批判性的眼光去阅读每一篇文章，并且锻炼独立思考问题的能力，实现对不同文化的自我消化和理解，使学生在英文阅读中真正有所收获。
二、高中英语阅读课堂教学现状
1．教师偏重于对英语知识的讲解
据调查发现，目前大多数英语教师在开展英语阅读活动的教学指导时，是通过直接向学生讲授课文中的句子和语法、单词为主，并要求学生记忆生词，掌握特殊句式，而忽视了对学生批判性思维的有效培养。当学生在英语阅读中遇到困难时，教师也只是直接告诉学生生词、生句的意思，而没有引导学生在阅读中展开想象，同时在英语阅读上的教学活动也是以教师讲解为主，大部分教师把教学内容的重心放在了知识方面的储备量上，并训练学生展开翻译句子、分析句子结构等活动，没有对该文章所体现出的中心思想进行重点讲解，导致了学生在阅读过程中一直处于接受知识的被动状态。
2．传统教学模式下较为单调
目前，在大多数高中阶段普遍存在的教学问题是大多数教师仍在英语阅读课堂中沿用传统的教学模式，教师始终把任务导向性的教学目标作为重点，在进行英语阅读教学时，往往使学生带着任务去阅读，而这些任务往往是对文中某句话的翻译或者寻找某个关键句等，忽视了发挥学生的批判性思维。使学生在英语阅读过程中处于被动接受教师准确答案的地位，一般来说，教师还可能会组织小组讨论问题的形式，然后公布正确答案，使学生无法得到有效批判性思维的培养。
3．未有效运用多媒体设备进行教学
在英语阅读教学过程中，首先学生学习的积极性是十分关键的，只有充分调动了学生的阅读积极性，才可以有效的对其批判性思维进行培养，实现英语阅读教学的高效化。一种情况是大部分高中教师在开展英语阅读课时，忽视了对多媒体设备的利用，而仅凭自己通过讲授英语知识来引导学生阅读，使学生在阅读过程中没有较高的效率。
另外一种情况是部分教师在英语阅读课中过分依赖多媒体设施进行教学，使学生在阅读过程中思维发散，无法有效培养其思考问题的能力，使学生的批判性思维也无法有效培养。
三、高中英语阅读教学中批判性思维培养策略
1.构建和谐师生关系
作为高中英语教师，应该注重与学生之间的交流和沟通，及时了解学生的需求和心理变化，在制定教学方案时，应当采用多元化的教学方式进行英语阅读的教学，同时针对学生批判性思维的培养应有计划的设计到教学方法中，促使教师在展开教学活动时能有效引导学生用批判性的眼光去阅读。在英语阅读课堂的教学中，教师也应该随时代而更新自己的教学观念，摒弃旧教学方法中的缺点，转换新的教学思想，采用全新的教学方式以加强师生之间的交流。例如，在阅读过程中，教师可以提前设计出有建设性的问题，并使学生带着问题去课文中寻找答案，增强学生在阅读过程中的逻辑思维的锻炼。
2.改变传统教学模式
传统的教学模式下学生往往学习兴趣不高，作为英语教师，应当针对学生的需求更新传统的教学模式，将学生作为课堂的主体展开师生之间的交流沟通。在传统教学模式中，教师往往使用教授式的教学模式，为了提高学生的积极性，教师应当创新教学模式，采取快乐阅读、游戏阅读的教学模式，充分使学生参与到英语阅读活动中来，同时在此过程中设置问题导向，引领学生在快乐阅读中思考问题，培养学生自主思考的能力，锻炼学生的批判性思维。例如，在进行‘Travelling around’一课教学时，教师可以通过利用多媒体展示世界各地的风光，使学生在阅读课文过程中充满兴趣，并引导学生带着问题去阅读。
3.引导学生质疑发问
有效培养学生批判性思维的方式就是通过提问问题的方式，使学生研究问题逻辑，开拓思维。在英语阅读过程中，教师应当引导学生积极发问，提出自己的想法和观点，并对自己的问题在阅读过程中展开深入的研究。教师通过提倡学生通过提问题的方式开展阅读活动，有利于树立学生在阅读过程中主动思考的好习惯，并且学生在提出问题前已经会对阅读的内容有足够的思考，并通过钻研答案来获得新的理解和知识。批判性思维的培养离不开对学生好奇心的激发，教师应当注重对学生学习兴趣的激发，并要及时了解学生学习的真实情况来调整学习进度，使学生能有效在阅读过程中发现问题。例如，在进行课文‘Women of achievement’一课时，教师可以提出同学们都认识那些英雄女性人物并讲述她们的故事，然后提出本课文中人物特点有哪些，使学生带着问题进入阅读。
四、结语
高中时期英语阅读环节对学生综合能力的发展十分有利，英语阅读过程中有效培养学生的批判性思维有利于使学生锻炼其自主思考问题的能力和分析问题、解决问题的能力。目前就调查显示，我国大部分高中英语阅读教学中存在的问题有课堂阅读效率低下，学生阅读积极性不高，教师的教学模式较为传统单一等问题，所以作为高中英语教育工作者，应当重视与学生之间的交流，充分理解批判性思维的含义，积极引导学生带有批判性的眼光看待问题，促进其综合素质的全面发展。
参考文献：
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