宋文峰
（ 枣庄市第十五中学 山东省枣庄市 277100）
摘 要：开展良好有效的体育课不仅能够帮助学生熟练掌握体育技能，同时还能够让学生对体育活动产生无限的期待。但是当前的体育教学缺少科学的，趣味性的教学手段支持，导致学生没有办法对体育课程具有期待。本文以体育游戏在体育教学的应用策略为核心，详细介绍了三个阶段的运用方式，分别是热身准备阶段，体育教学进行阶段和结尾阶段。从而促使学生能够从体育游戏中，感受到体育课程想要传达的教学理念。
关键词：体育游戏；初中体育教学；应用策略
引言
游戏作为学生时期不可缺少的休闲娱乐形式，将其引入到体育教学活动当中，相信能够得到很好的学习效果。通过对体育游戏适当，科学的使用，促使体育教学能够更加满足学生的学习期望。但是现阶段很多教师在体育教学中对于体育游戏的运用，没有一个正确的，科学的规划，要么体育游戏只是作为一个点缀瞬时间就消失，或者是过于重视游戏，而忽略了教学的目的。因此，教师应该就这个问题进行深入的思考，促使二者相辅相成，互相成就。
1热身环节的体育游戏
在正式开始体育教学活动之前，一般都需要有一个热身准备环节，将学生的身体机能调节到可以适应剧烈的运动状态。热身环节主要是为了避免学生在没有充分准备的情况下，进入到剧烈运动会对身体造成伤害。因此，热身环节是体育教学中必不可少的一步。传统形式下的体育课堂正式开始之前，教师一般会让学生通过慢跑或者机械的体育动作完成准备环节，但是对于学生来说这是枯燥且乏味的，很多学生就会产生敷衍应付的情绪，这对于其之后开展的体育教学是十分不利的。通过体育游戏的参与能够很好的缓解学生对于准备环节的抗拒感，让学生意识到热身环节具有的趣味性，并且很好的完成相关的热身动作，保证自己在之后的运动不会受到伤害。
例如，教师开展足球体育教学之前，可以将学生都围成一个圈，教师随机将球给一个同学，再指定另一名学生，教师让有球的同学绕着这个圈跑，另一个同学追抱球的同学，老师说停之前，如果抱着球的同学被捉住了，可以将自己手中的球再随机给一位同学，自己成为捉人的同学，之前捉人的同学就可以归位了。而如果教师说停之后，抱球的同学没有被捉到，那么抱球的同学可以归位了，捉人的同学需要继续追赶下一位抱球的同学，依此类推。在这样愉悦轻松的氛围下，学生在热身环节感受到体育的乐趣，并持续保持高昂的情绪去参与接下来的体育活动。
2教学环节的体育游戏
体育课的进行方式一般是教师为学生讲解一项体育技能，教师让学生进行模仿，并通过反复的练习精进，最终达到熟练掌握的目的。很多时候，学生对于同一动作的反复练习重复，会导致学生失去了练习的兴趣，并且身体上的疲惫导致学生无法继续下去。
针对这个问题，教师可以通过体育游戏的引入，用精神乐趣来缓解身体上的疲惫，同时也能够促使学生充分感受到体育活动为自身带来的愉悦感，为学生创造更大的积极感去参与体育活动。
例如，教师在开展跑步体育教学时，跑步主要是为了考验学生的耐力和持久力，而单一的跑步运动是非常单调的，对于没有将跑步作为乐趣的学生来说，无疑是难以坚持下去的。而为了促使学生能够具有更大毅力去进行跑步运动，教师可以利用体育游戏为跑步的过程增添更多的乐趣。教师可以在跑道起始点放置一篮子乒乓球，在跑道的中间点放置一个空篮子，学生从起点拿起一个乒乓球开始跑步，到中间将乒乓球放在篮子里，每次只允许放一个球，坚持的越久，运送的乒乓球也就越多。最后篮子里乒乓球最少的五个学生，需要打扫上课区域，并且将体育器材放到器材室，其他的学生就可以回去休息了。通过这样有输赢，有惩罚的游戏，学生的好胜心被极大程度的激发，会产生更大的动力完成跑步训练。并且通过有目的，有乐趣的跑步活动，学生就能够产生更大的积极性去开展更多形式的体育运动。
3结尾环节的体育游戏
体育教学的结尾部分也是需要体育游戏的参与的，能够为体育教学活动做一个良好的结尾。结尾环节的体育游戏作用主要体现在两个方面：第一，让学生长时间处在激烈运动下的身体机能有一个良好的过度，促使其不会在停下运动后身体具有不适感；第二，让学生在趣味性的游戏下，对于体育课堂产生意欲未尽的感觉，对于接下来的体育课产生更大的期待感。很多教师在教学活动完成之后，会用自由活动的方式消耗剩下的时间，但是所呈现出来的效果与体育游戏是有一定差距的。学生没有良好的技巧去放松自己的身体，并且在自由活动下，学生会具有更为强烈的想要下课休息的情绪，这对于之后开展体育教学是很不利的。由此，教师应该良好的将体育游戏带入进来，促使学生能够完整的感受到体育课堂的乐趣。
以例如，教师在完成课堂教学之后，可以通过一个跟随口令做动作的小游戏结束体育学习。教师让学生站成一排，教师随即说出伸左脚，伸右脚，举左手，举右手等口令，学生就需要根据教师口令迅速反应并作出相应的动作。对于口令的反应时间过长或者是动作出错，就需要面临淘汰。通过这样有趣的结束游戏，学生的身体和心情都得到相应的放松。在下节需要静下来的文化课，也能很好的适应，也会意犹未尽的情绪迎接下一次的体育课。
结语
体育教学作为户外教学形式，通常都会有游戏的参与，但是很多时候，教师没有意识到其起到的作用，没有将其积极意义发挥到最大。因此，教师应该具有推动体育课程高效进行的意识，不断规划，将体育游戏以良好的形式体现在体育教学当中，促使学生能够呈现出良好的学习效果反馈给教师。促使体育课程能够一直以受欢迎的姿态出现在学生的学习过程中。
参考文献
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