严英
成都市华阳中学附属小学 610213
摘要：在科学技术发展的背景下，小学数学教学中已经开始运用多媒体教学，并且已经成为小学数学课堂的主要教学方式与工具，微课的应用使得小学阶段的多媒体教学质量更好，通过自身短小精悍的特征激发学生的注意力，促进学习效率的提升，使得学生形成一个较好的自主学习习惯，有助于小学生综合能力的提高。
关键词：小学数学；自主学习环节；微课
引言
小学数学是数学教育的启蒙阶段，虽然课程内容相对简单，但是对于思维能力还不成熟的小学生而言，依然有着很大的理解难度。传统的小学数学教学以语言讲解、模具展示、黑板板书等手段为主，对学生简单、容易地进行数学知识学习没有较好的促进作用。而微课在小学数学教学中的应用，有效消除了传统教学模式弊端，适应了学生形象思维模式，显著提高学生的数学学习效果。
一、微课概述
微课，指的是以视频为载体，在整个教学过程中围绕着难点、重点、疑点、考点等知识内容或某一个教学环节而展开的教学。其内容可以是知识讲解、现象描述，也可以是某些教学方法经验的呈现，覆盖面及其广泛，很好地满足了学生的个性化、碎片化学习需求。微课教学优势主要体现在趣味性、形象性、灵活性、应用性等方面。第一，趣味性。微课教学以视频为主，而视频有着强大的视听效果，能趣味化地展示知识内容，创设有趣的教学情境，有效激发学生的学习兴趣，提高学生学习的积极性与主动性。第二，形象性。微课教学有形象直观呈现的功能，能把抽象的、静态的、复杂的知识变成具体的、动态的和易于理解的感性内容，化抽象为具体、化静为动、化复杂为简单，降低知识的理解难度，使学生更好地理解知识。第三，灵活性。微课教学以学生为主，摒弃了传统的灌输式教学模式，教师可以利用微课因地制宜地教学，充分利用了学生的碎片化学习时间，教学空间更广阔，形式更灵活。第四，应用性。微课教学应用便捷，只要懂简单的录屏技术、编辑技术等信息技术，就能制作出一个精彩的微课视频，所以对教师而言，应用起来十分方便。
二、小学数学自主学习环节微课的应用价值
（一）、微课能够激发学生自主学习数学的兴趣
传统小学数学自主学习环节，学生大多是阅读教材或是看辅导书，整个自主学习环节十分枯燥，难以调动学生学习兴趣，很少有学生能一直保持专注力，尤其是对于自控力相对较差的小学生而言，所以自主学习的效果不够理想。而将微课应用于小学数学自主学习环节，则能够将学生自主学习内容以视频的方式呈现给学生，借助声情并茂、音画同步的形式使自主学习环节因此变得绘声绘色，这样学生学习的注意力自然能够得到有效吸引和激发，从而调动起学生自主学习数学的兴趣。
（二）、微课能够创新小学数学教学方法
在过去很长一段时间内，小学数学一直采用板书+口语讲解的教学方法，形式单一、手段落后、信息化程度低，不符合教育现代化发展趋势，不适应新课程教学要求。而引入微课教学后，微课为小学数学教学带来了数字化的教学资源、新型的教学形式，使小学数学教学手段不再局限于板书，信息化教学水平日益提高，实现了教学方法创新，促进小学数学教学发展。
（三）、微课形式多样能够满足不同学生需求
在信息技术不断发展下，每个家庭几乎都配备了手机与电脑，学生在数学自主学习环节就可以借助手机来实现自主预习、课后巩固，自主学习环节不再受任何时间或者是空间的限制。在这种情况下，不同层次以及能力水平的学生都能够按照自身实际情况来选择适合自己的微课内容与形式，这样能有效满足不同学生的需求，促进学生个性化发展与提升。
三、小学数学自主学习环节的微课应用措施
（一）、课前运用微课，引导自主预习
学生在课前预习阶段进行微课学习，对于陌生的知识，很可能会有一些难以理解之处。为提高学生课前预习效果，教师可以利用微课为学生搭建自主学习平台，引导学生自主而有效的学习。有了微课的帮助，就能解决学生的似懂非懂，让他们在预习阶段就能解决前期问题，培养对新知识的兴趣。以教学“圆柱的体积”为例，运用传统的预习方法，学生不能及时理解圆柱底面周长等于侧面展开长方形的长。教师利用微课，把圆柱底面直径、周长和高用不同颜色进行标注，并用动画的方式将圆柱底面均分为16个大小一致的扇形，然后拼在一起，形成近似长方形的图形，由此引出问题：得到的这个近似长方形的长边等于什么、短边等于什么？通过用动画演示的方式将圆柱底面转化为16个扇形拼成的长方形，并在其中加上教师的引导，自然就能让学生将预习的疑惑及时解决，进而对将要学习的知识形成较完整的理解。教学中，教师将新课内容的预习以微课的方式展示出来，引导学生自主学习，并在其中加入适当的引导，让学生的思维与知识点更加紧密地联系在一起。
（二）、微课在学生学习意识培养中的应用
微课主要是将一个知识点作为基础，通过现代化的信息技术对知识内容进行教学的一种独特的辅助教学的方式，优势在于精炼简短，可以让学生在较短的时间内学习数学知识。而且微课不受时间和空间的限制，具有非常便捷的存储功能，并不需要教师进行过多的指导，学生就可以明白微课的用途，了解微课传递的数学知识，有助于学生自主学习能力的提高。因此，小学数学教学过程中，教师必须合理地应用微课，充分发挥资源优势，在这一背景下，引导学生学习数学知识，提高学生的学习能力。教师结合教学内容，精心设计微课，自主选择微课内容，不仅有助于学生很好地学习新知识，还可以巩固小学生的知识，增强记忆能力。与此同时，通过该方式，可以让小学生学习更多有益的知识，充分地发挥小学生的主观能动性。
（三）、巧用微课设计自主学习问题
在小学数学自主学习环节要想有效应用微课，教师在教学过程中还可以借助微课来为学生设计自主学习问题，通过问题情境来让学生更加迅速地进入自主学习状态之中，在激发学生数学学习积极性的同时，有效激发学生的好奇心与探究欲。学生主动参与问题分析与探究，不仅能够有效提高自主学习环节效果，还能让学生解决问题的能力得以提升。例如，教师在对学生进行“三角形内角和”这一知识点的教学时，就可以为学生设计微课问题情境，让学生思考一下三种不同类型的三角形究竟哪一种类型的内角和最大。借助这一问题情境来引导学生进行内容的思考，不仅能将自主学习环节的任务有效落实下去，还能让学生产生浓厚的数学学习兴趣，有效提高学生解决实际问题的能力。
结束语
总之，微课教学优势明显、作用显著，在小学数学教学中的应用产生了重大的教学意义。因此，小学数学教学中教师可以利用微课辅助学生课前预习、进行课堂教学导入、直观呈现数学知识、总结归纳教学内容、帮助学生巩固复习课上所学知识，从而全面优化小学数学教学过程，提高教学质量。
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