闫仁娟
身份证号码：51303019901126**** 四川南充 637000
摘要：近年来,随着我国教育事业的持续发展,各种新的教学方法被应用到教育教学领域,对提高教学质量起到了一定的积极作用,能够弥补传统教学存在的不足,为学生构建更好的学习环境,促进学生形成良好的学习意识及学习习惯。而游戏教学法在小学数学教学中体现出较大的应用优势,能够摆脱枯燥的学习方法,激发学生的学习兴趣,使学生在数学学习中的参与程度得以提升,在保证学生能够掌握数学知识的同时,逐渐形成良好的学习习惯,为学生的学习及发展奠定良好基础。
关键词：小学数学；课堂教学；游戏化；运用
1小学数学游戏教学实施的原则分析
1.1设置具有针对性的游戏
为充分发挥游戏教学法在小学数学教学中的积极作用,教师需要做到合理设计数学游戏,确保数学游戏的针对性,使学生能够顺利掌握课本中的新知识,激发学生对数学的学习兴趣。在实际的小学数学教学过程中,教师要充分了解学生的学习情况及兴趣特点,利用学校已有的教学资源来设计游戏内容,优化游戏环节,使学生能够在参与趣味游戏的同时,完成数学新知识的学习,使学生的学习效率及学习质量得到保障。
1.2设置简单易懂的游戏规则
在利用游戏教学法进行小学数学教学的时候,教师要充分认识到学生思维能力有限的特征,结合教学内容设计一些简单易懂的游戏规则,确保学生能够以良好的状态参与到游戏活动中,使游戏教学的整体效果得到提升。只有保证数学游戏的规则符合学生的认知,才能够促进数学游戏活动的顺利开展,否则将直接影响到整个数学教学的效率,甚至引起学生的抵触心理,难以实现传授数学知识的目的。
2小学数学游戏教学实施的策略
2.1创设良好的教学情境，激发学生学习兴趣与热情
小学生天性活泼好动、好奇心强，传统应试教育体制下，小学数学教师多采用“灌输式”、“填鸭式”等比较古板的教学法，课堂枯燥、乏味，这与学生的天性不符，学生很难集中课堂注意力，久而久之，这种情况会让学生对学习数学产生抵触、厌学心理，严重影响教学有效性，甚至对学生的后续学习产生较大的负面影响。新形势下，在小学数学教学中运用游戏化教学法，将游戏与数学教学高度结合起来，创设游戏化教学情境，不但有利于活跃课堂气氛，而且有效集中学生课堂注意力，从而全身心投入到数学学习中去。如，教师需要找学生回答问题时，可以在课堂上组织学生开展“击鼓传花”的游戏，数学教师击鼓，让班级学生根据座位的顺序来进行传花，教师闭眼击鼓，学生传递手中的“花”，教师喊停的那一刹那，“花”在谁的手中，谁就是被选中的学生，要求该学生回答教师提出的问题。如果学生答对了，就将这朵小红花送给学生，如果学生回答错了，就要求他在班级学生面前表演一个节目。如此一来，不仅能引导全班同学全身心投入到学习中去，有效提高学生学习兴趣与信心的同时，也能活跃课堂气氛，真正做到寓教于乐，促进学生全面发展。
2.2利用游戏化教学法，增强学生数学自学能力
在开展数学教学过程中，教师可在授课阶段适当通过游戏化教学法来培养学生的独立思考、合作探究以及自主学习能力。如，在讲解“克与千克”章节知识点时，教师讲解完该章节相关知识点以后，可组织进行游戏，教师可将班级学生均分成若干小组，给每组学生发放一颗熟鸡蛋、一支粉笔、一支铅笔，让小组成员共同完成这些物品的估算工作，并将每组的估算结果填写到事先发放的表格中。待学生完成以后，教师拿出已经准备好的秤，对每个物品现场称重，然后再对比每组的估算值，选出一组估算最准确的小组，并对这组学生进行一定的奖励，接着引入本章节知识点，进入新课学习环节。
学生合作探究的过程，也是学生独立思考、相互启发与交流的过程，有利于培养学生的观察能力、联想和估算能力，从而获取数学能力。另一方面，小组合作游戏，有利于培养学生团队协作意识与能力，进而培养学生数学学科核心素养，促进其全面发展。
2.3注重游戏的导入方式，激发学生学习数学的热情
传统的教学方式中，教师的讲解很难引起学生学习数学的热情。因此，针对小学生的心理状态，教师可以采用一些巧妙的游戏引入方式，令学生积极地参与到教学活动中来，在游戏过程中主动获得知识。经常通过这样的小游戏来调动学生的学习主动性，也有利于提高学生的竞争与参与意识，促进游戏化教学更好的发展。
2.4游戏只是教学过程中的辅助方式
数学作为一个需要反复练习的学科，教学过程中的一些内容免不了会重复讲解，不能每次重复讲解都要设计游戏。通过游戏提升学生学习数学的兴趣，通过游戏让学生享受学习数学的乐趣是教师教育过程的一种教学方式。在平时的游戏教学过程中，潜移默化地培养学生对数学的喜爱，并不会因为教学内容是否游戏化而影响学习的兴趣，这才是小学数学游戏化教学的初衷。
2.5开展课外游戏，提供表现空间
小学生在课外也要经常开展各种游戏活动。教师要充分发挥学生课外游戏的价值，让学生在开展课外游戏的过程中也能进行数学知识的回顾与学习。
例如，在教学教材五年级下册中的“长方体和正方体的认识”一课时，教师首先要明确教学目标，在明确教学目标的基础上设计课外实践游戏。教师先将班级学生平均划分成不同的小组，并要求小组内选出一名学生担任组长，在游戏过程中由组长带领小组成员观察校园内的长方体和正方体物体。小组成员相互讨论自己看到的物体，由组长进行统一的整合与汇报。教师要科学、详细地评价每一个小组的汇报成果，保证每名学生都能有所收获。设置这样的课外游戏活动，不仅可以让学生充分利用自己的课外时间，让学生感受到数学学习的趣味性，还可以让其在短时间内进行数学知识的回顾与预习，减少教师教学时的压力。以小组合作的形式开展的游戏，还可以增强学生的合作精神，提升班级的凝聚力。
2.6开展实践性的游戏教学
数学教学的主要目的就是保证学生能够掌握知识,并学会运用知识,帮助学生解决学习和生活上存在的问题。由于传统的教学方法比较重视理论知识的传授,对实践练习方面存在一定的不足,再加上小学生的学习负担不断加重,需要参加各种补习班,无法提供足够的实践机会,导致学生的动手实践能力较差。为改变这一情况,需要重视对游戏教学法的运用,增强学生的动手实践能力,使学生能够从实践中进行强化学习,提高学生的学习质量,且能够产生探索数学知识的兴趣。作为数学教学的实施者,教师要转变教学理念,将理论与实践结合起来,结合教学内容开展各种各样的实践活动,使学生的主观能动性得以充分发挥。例如:在进行“正方形”这一知识点的教学过程中,可以让学生用折叠、裁剪的方法来制作正方形,之后对学生的劳动成果进行比较分析,客观评价学生的学习表现。在完成实践活动后,教师可以在数学教学的时候做到有的放矢,保证学生的学习质量,端正学生的学习态度。
结论
综上所述，随着新课程标准的深入实施，大部分小学数学教师积极转变教学观念、创新教学方法。游戏化教学法在小学数学教学中的运用顺应时代发展的需要，是典型的教育创新的代表之一。在小学数学日常教学中合理渗透游戏教学法，有利于教师提升教学质量与水平，有利于教师按时完成自己的数学教学目标；同时对于小学生来说，在游戏中学习数学会让他们不再抵触数学学习，反而可以让他们在轻松的课堂氛围中获取数学知识，有利于提升他们学习数学的兴趣，增强他们学习数学的的自信心，最终实现健康成长和学习。
参考文献：
[1]魏国平.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2020(02):94.
[2]智良军.游戏化教学在小学数学教学中的运用策略浅探[J].读与写(教育教学刊),2019(12):176.