鲜芳
重庆市涪陵城区第六小学校
摘要：对于学生的学习来说，学生拥有逻辑思维能力比较有利于学生对小学数学知识的学习和深入探究，有利于让学生更简单的掌握小学数学知识，并实现对学生数学学习兴趣的培养。但是教师如果没有培养学生的数学思维能力，不仅会影响小学阶段学生数学知识的学习，还会影响学生数学思想的形成。学生拥有数学思维能力，是学生数学能力提升，数学素养形成的关键，所有小学数学教师必须重视对学生数学思维能力的培养。
关键词：小学数学 逻辑思维能力 培养
一、学生逻辑思维能力在小学数学课堂上培养情况分析
（一）教师不重视学生逻辑思维能力的培养
小学数学教师在实施教学时，还是停留在给学生实施理论知识教学的基础阶段，对于学生学科素养的培养以及综合素质的提升来说并不重视，数学课堂的教学行为也变成了为最终的考试所服务。这样的教学方向以及教学目标会导致小学数学的课堂处于低效教学的状态，教师也不能顾及到对学生逻辑思维能力的培养，学生对数学学科的认知能力也得不到发展，影响学生数学素养的形成，影响小学阶段学生数学基础的形成。
（二）教师的教学过于死板化
在小学数学学科中有很多抽象性较强的知识，学生想要高效的学习数学知识学生必须要拥有抽象性思维，而逻辑思维能力的提升是学生创建抽象性思维的基础。在小学数学的教学中，很多教师依靠着传统的方式以及手段实施教学，在这种教学情况下学生的数学逻辑思维能力根本无法得到有效的培养，学生也只能被动接受知识，只能对数学知识以及概念僵硬化的记忆，这样的教学会导致学生的数学思维能力得不到进一步的发展，学生的思维也会越来越差，这对学生学习数学知识以及解决数学问题来说都非常不利。这样的情况会导致小学生对于一些数学问题，不能合理的探究和分析，影响学生数学能力的提升。
（三）学生缺少自主学习探究的积极性
数学学科作为比较基础的学科，也是小学阶段学生必须学习的重要学科，学生在学习的过程中并没有养成自主学习和探究知识的习惯，小学生的学习也比较依赖教师，在遇到问题时，学生会自然想要寻求教师的帮助，并不会自己去思考解决问题。教师也是直接将问题的答案提供给学生，并不会引导学生自主探究。在这样的教学方式中，小学生就会形成依赖教师的习惯，学生的独立思考以及自主探究的能力就全部会弱化，这对学生数学逻辑思维能力的提升以及学生数学素养的形成来说都有一定的阻碍作用。
二、小学生逻辑思维能力在数学课堂上的培养路径
（一）科学合理进行小学数学课堂问题的设计
小学数学课堂上的问题如果能够得到教师的有效利用，将会是培养学生逻辑思维能力一个较好的方法，利用数学问题，教师可以引导学生利用正确的思维进行思考，学生在不断思考和探究的过程中，学生的数学逻辑思维能力就能够得到培养。
但是想要实现这样的教学效果，教师对于数学课堂问题的设计就非常重要，教师设计的课堂问题，应该有一定的探究性，满足小学生数学知识学习的需要。对于学习基础较好的学生能够有思考的空间，对于学习基础较差的学生也能够思考出问题的一部分答案。例如，教师在《梯形面积的计算》教学中，教师可以引导学生，让学生完成梯形面积计算公式的探究。在教学中，教师可以先让学生回忆一下平行四边形面积的计算公式，之后给学生画出两个一模一样的梯形，再让学生思考怎样进行拼接才能让这两个梯形构成一个平行四边形呢？小学生的想象力非常丰富，这时学生就会发动自己的思维进行思考，教师在学生思考的过程中可以提醒学生对图形进行旋转。在学生探究出来后，再引导学生完成梯形面积计算公式的推导，让学生学会相应的知识，还能得到数学思维能力的培养，促进学生逻辑思维能力的提升，这是小学阶段学生在数学学习中奠定的基础。
（二）让小学生在合作探讨中实现逻辑思维能力的培养
小学生之间相互合作探究数学知识，在这个过程中学生的逻辑思维能力能够得到最有效的培养。所以在小学数学的教学中，教师应该学会利用小组合作探究的教学方式实施教学，让学生在探究问题，合作互动的过程中完成对数学知识的探究，促进学生数学能力的提升。例如，教师在《轴对称图形》的教学中，教师在讲解轴对称图形的概念后，教师就可以让学生以小组为单位，探究出有哪些图形是轴对称图形。在这样的氛围下，学生都会加入到知识的探究中，学生在与小组成员讨论和探究的过程中小学生逻辑思维能力就能够得到培养。
（三）引导校学生提问促进学生逻辑思维能力的形成
小学生想要形成逻辑思维能力，首先就应该能够主动思考，主动发现问题，只有小学生在不断思考的过程中，逻辑思维能力才能够得到培养。所以在小学数学的教学中，教师也应该引导学生主动思考提出问题，并引导学生解决相应的问题。例如，教师在《异分母分数加、减法》的教学中，教师可以先给学生讲解异分母相加，之后有的学生可能就会问异分母相减也这样计算吗？教师可以让学生先计算再进行检验，利用这样的方式让学生的思维能力得到锻炼，促进小学生逻辑思维能力的提升。
总结：
逻辑思维能力是数学学科学习中比较重要的一个能力，在教学中，教师应该学会对学生进行逻辑思维能力的培养。教师应该重视自己课堂问题设计的质量，让小学生都能够得到问题探究的机会，还要让学生在小组合作学习中得到数学能力的提升，并且让学生学会自主思考，最终让学生在小学数学的学习中获得重要的逻辑思维能力。
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