魏雪姣 倪洪林
四川省甘孜州九龙县城关第一完全小学 626200
摘要：现阶段，许多的现代化教学工作应运而生。在小学数学教学中，合理的运用现代教育技术进一步完善当前的教学模式，是非常有助于提高教学效率和教学水平的，并且也能够提高小学生对于数学课程的兴趣，从而培养学生的数学核心素养。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对现代教育技术与小学数学课堂的有效整合提出了一些建议，仅供参考。
关键词：现代教育技术；小学数学课堂；有效整合方法
引言
现代教育技术作为辅助小学数学课堂教学的有效手段，每位小学数学教师都要积极学习现代教育技术的运用方法，在实际教学过程中，通过灵活运用各项现代教育技术，使小学数学课堂呈现出不一样的活力，从而实现小学数学高效课堂。
一、小学数学教学概述
虽然在教学内容上，小学数学知识比较简单，但是课本的编排方式呈现螺旋状的特点，但是在各种教学条件的影响下，学生学习知识时会遇到各种各样的困境。比如，在学习量、几何体等。小学生的具象性思维比较强，在学习抽象复杂的数学知识时，需要运用具体的事物学习。在数学知识的讲授中，教师在教学时需要考量学生的思维特点，在符合学生具象思维的基础上穿插逻辑性思维。教师在教学时会遇到各种各样的困境，学生没有浓厚的学习兴趣，在学习中容易受到各种因素的影响，在学习重难点知识时，不能将知识很好地应用在具体问题中；教师的教学方法也比较单一。在新课改下，教师应该不断创新科学有效的教学方法，改革教学方式，激发学生的求知欲和好奇心，提高小学数学教学质量。
二、传统小学数学教学中的问题与不足
在传统的“灌输式”教学中，小学数学教师过于注重学生对理论知识的了解和掌握，反而忽略了学生在数学思想和方法等方面的培养与提升，要求学生通过死记硬背、题海战术等方式，对所学教学内容进行记忆和巩固。虽然这种方式短时间内能够提升学生学习能力，但无疑中增加了学生的学习压力，长时间发展下去无法取得相应的教学效果，还会降低学生数学学习兴趣，影响能力提升。新课改要求课堂具有动态生成性，能够达到出乎意料的效果。信息技术的应用下，教学课件设计以及教学活动都是设定好的，教师只会带领学生按照既定的流程进行学习，忽视了对学生自主学习能力和发散性思维的培养。
三、现代教育技术与小学数学课堂的有效整合
（一）借助交互式白板，直观演示动手动脑
例如，在讲授《圆柱体》的相关内容时，部分学生由于认知不足的限制，并不能够充分想象圆柱体，因而教师为了激发学生的兴趣，就可以借助交互式电子白板来创设一个教学情境，如使用电子白板展示一些圆柱体的经典建筑物，或将圆柱体分割成若干个角度，从而能够让学生在多个角度有一个直观的感受，最终让学生们可以经过自主思考来独立计算出圆柱体的体积。通过交互式电子白板的使用，提升学生学习的数学兴趣，让学生学习到更多的数学知识。
（二）突破时空限制，合理应用微课
例如，在教学一年级上册的《九加几的进位加法》时，预测学生可能会对“凑十法”和连减等的思考过程不理解，我课前制作了一节形象生动的“九加几的进位加法”的微课视频，让学生在尝试学习多种算法。回到课堂时，让学生对这个问题继续进行探讨，再由老师进行总结提升。课中呈现，开辟学生思维空间。数学学习不仅仅是对数学知识的掌握，还有数学思维能力的培养。
（三）运用信息技术，创设情境激发兴趣
如在教学《认识钟表》这一课时，这一课的教学内容是让学生认识时针与分针。此时教师通过信息技术为学生创设一个“来到小熊维尼的钟表店”这一情境，小熊维尼是低年级学生特别喜欢的一个动漫人物，当多媒体中出现了小熊维尼时，学生眼神中充满着光彩，这时小熊维尼说“小朋友们，你们想要来我的钟表店看一看吗？”小朋友异口同声的说“想”！此时多媒体展示的便是学生生活当中能够看到了各类钟表，这些钟表都有一个短短胖胖的针，也有一个细细长长的针。趣味的情境导入让学生们都将注意力集中到课堂当中，在欣赏完后，教师让学生自己说一说你发现了什么？引导学生自己说出时针与分针的特点，加深学生的印象。在认识时间的过程中，教师还可以利用信息技术展示出动态的时钟，让学生们看着动态的时钟，观察分针转了几圈，时针转了多少，经过多少的时间，到达了几点钟。这样动态的时间图像使小学生能够更加专心的观察时间的变化，分辨钟表上的时间。在小熊维尼的钟表店中，学生的学习兴趣更加浓郁，注意力更加集中，有效地展开了数学知识的教学。
结束语
总之，为进一步提高小学生掌握数学知识的水平，老师应该善于发现和利用现代教育技术的积极作用，将其贯穿于整个小学数学教学中，从而保证整个小学数学教学效率。
参考文献
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