王爱芹
河北省唐山市滦州市第二实验小学 063700
摘要：板书是教育工作者的基本功，良好的板书设计能够突出知识重点，帮助学生建立数学知识之间的联系，从而发挥板书教学的价值。本文简单分析了当前小学数学课堂板书教学存在的问题，结合实际教学经验，提出了小学数学课堂板书教学规范化的实施策略。
关键词：小学数学；板书教学；教学能力
引言
数学是小学阶段一门重要的基础性学科，高质量的小学数学教学能够帮助学生锻炼思维能力，在优化学生学习效果的同时，推动学生综合素质的发展。当前越来越多教师开始意识到规范板书教学的重要性，并且在小学数学教学工作中对板书教学进行相关改革，但是由于板书教学技能掌握不足，导致实际教学效果无法满足预期要求。面对这样的情况，小学数学教师必须深刻思考板书教学规范化。
一、当前小学数学课堂板书教学存在的问题
1.教师对板书的重要性认知不清
小学数学教师对板书的重要性认知不足，这是导致板书质量不高的主要原因。板书是小学数学课堂教学的重要组成部分，体现了教师对教学重点和授课知识的概括展示，作为小学数学课堂的辅助手段，板书能够给学生带来更加直观的视觉冲击。布局合理、清晰美观的板书能够帮助学生加深印象，从而提高学生学习效果，对学生数学思维能力培养产生深刻影响。在教师对板书重要性认知存在偏差的情况下，教师采用的板书教学方式十分局限，仅仅将板书作为一项工具，在设计方面存在较大问题，无法清晰直观的展现知识重点，不利于学生的学习。
2.多媒体技术对板书带来冲击
信息技术的发展推动了我国教育事业的进步，在小学数学课堂利用多媒体技术开展教学活动，成为数学学科发展的新趋势。在实际教学过程中，许多教师直接利用多媒体设备代替板书，整个教学过程都以多媒体展示为载体，教师片面地强调多媒体能够方便教学，却忽略了学生在学习中的具体体现。多媒体课件通常是教师预设的内容，教师在数学教学过程中要求学生紧跟教师的思路，根据多媒体展示的内容进行思考，学生只能被动的接受知识，无法有效锻炼数学思维能力。在片面强调和追求多媒体辅助教学的过程中，许多教师在制作课件时投入大量精力，在教学内容设计方面的投入明显不足，为了强调多媒体课件的趣味性，忽略了在展示数学知识方面的实效性。在多媒体的冲击下，小学数学板书教学比例大大缩减，长此以往，学生数学思维能力容易受到影响。
3.板书设计书写不规范
高质量的板书设计是小学数学板书教学的基础，但是由于思想观念方面存在偏差，许多小学数学教师尤其是年轻的数学教师，自身板书功底并不扎实。对于低年级小学生而言，教师板书书写是否规范，直接影响到学生的学习效果，教师的书写成为学生学习的榜样，在不重视书写规范性的情况下，对学生造成的负面影响深远，许多教师过分强调教学活动设计，却忽略了板书书写的规范性。
二、小学数学课堂板书教学规范化的实施策略
1.动态式书写，突出学生主体地位
师生互动是小学数学课堂教学的重要方式，在板书教学过程中，教师不能一味的注重资深书写，忽略学生的学习体验，而应该采用动态是书写方式，突出学生在学习过程中的反馈，明确学生在小学数学课程中的主体地位。在版书过程中，教师必须关注学生思维成长通道，帮助学生实现思维拓展的目标，数学知识本身具有较强的逻辑性，通过课堂互动形式调动课堂氛围，才能让学生在轻松愉悦的学习体验下学习数学知识。动态式的板书是教师与学生互动的体现，深入表达观点，教师记录学生的想法才能突出学生的主体作用。
比如，在学习冀教版“小数除法”相关知识的过程中，我对竖式计算进行板书教学，先列出基本公式，再向学生提问具体如何书写，在学生的回答和指引下，逐步完成竖式计算。在板书过程中，教师必须随时与学生之间沟通，尊重学生的每一种尝试，并在板书中作出体现，在教师板书的过程中，学生对小数除法的计算方式印象更加深刻。除了教师与学生口头上的互动之外，还可以鼓励学生到讲台上书写板书，展示自身的学习成果，让教师能够更加直观的观察学生的知识掌握情况。
2.多颜色标注，强调教学重点难点
小学阶段学生学习的数学知识十分丰富，在小学数学教学课堂，教师无法做到将所有教学内容都以板书的形式呈现在学生面前，因此在选择板书教学内容的过程中，教师必须做出筛选，突出学习的重点和难点，展示数学知识内在思维逻辑。公式定理类的知识需要强调关键的定语，找到重点字词；数字运算类的知识需要强调运算过程的先后顺序，以及小数点等容易出错的内容，教师应当用不同颜色标注知识重点和难点，帮助学生强化对知识的印象。
如：学习冀教版“毫米和千米”相关知识时，我首先要强调课本知识中用“mm”表示毫米的知识点，将长度单位单独标注出来。在此基础上，我还会关注单位换算方面的知识点，用特殊颜色标注单位换算公式。在多种颜色标注数学知识的情况下，学生根据板书做课堂笔记的目标更加明确。
3.对比式板书，突出知识内在联系
对比式板书是小学数学板书教学的重要方式之一，通过将学生已经掌握的知识与新知识之间进行对比，体现不同知识之间的差异，能够帮助学生快速掌握数学知识之间的内在联系。板书书写过程中，教师必须充分了解学生的学习情况，根据学生的认知规律选择恰当的对比形式，突出不同数学知识之间的相同点和不同点，进而帮助学生不断完善知识架构，提高学生学习效果。
结语
总而言之，规范化的小学数学课堂板书能够促进教学质量的提升，帮助学生快速进入学习状态，从而有效提高教学效果。作为新时代小学数学教师，必须深刻认知影响小学数学课堂板书教学的因素，探索板书教学规范化的有效路径，通过动态式的书写突出学生主体地位，采用多种颜色标注，强调教学重点和难点，尝试对比式板书，突出数学知识的内在联系。唯有如此，才能真正实现小学数学课堂板书教学规范化，促进学生学习能力的稳步提升。
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