刘合龙
湖北省阳新县白沙镇云山小学
【摘要】在如今的小学阶段教学中，数学这门学科占有重要的地位，对于学生思维能力的提高有着不可替代的作用，但是在如今的广大农村地区还有很大部分小学生学习数学知识很费力。在如今推行的素质教育中，主要提倡的就是人人要有受教育的权利，农村地区缺乏教育资源，所以我们更应该重视农村地区的教育改革。在进行课程改革之后，任课老师的专业性有很大的提升，掌握了更多科学的教学方法，能更好的根据每位学生的优势制定与之相适合的教学方法。
【关键词】小学阶段；数学学科；学困生问题
学困生指的是智力正常，但在学习过程中缺乏适合自己的学习方法，面对问题时不喜欢思考和钻研的一类学生。对于学习有困难的学生任课老师应该抱有积极的态度，在教学过程中对这部分学生着重培养，培养他们学习数学知识的乐趣。小学数学学习最基础，在学习数学的过程中能够培养学生的在学习过程当中勤于思考的习惯，对于学生智力和思维等一系列能力的培养有很大帮助。对学困生的教学是需要掌握科学的教学方法的，以下简单论述一些教学方法方法。
一、缺乏课堂存在感应给予学生更多的关注
农村的学生往往由于父母常年在外地打工都是由祖父母带大，父母陪伴孩子的时间很短，导致学生这部分情感缺失，容易使学生存在着极度缺乏安全感的性格问题。小学阶段的学生对任课老师的态度往往都是仰视崇拜的，希望能够从任课老师那里获得更多的表扬和肯定，老师的夸奖给学生带来的满足感对于学生来说也是一种源源不竭的学习动力，这也是造成班主任所教的学科的学习成绩往往比较好现象的一个原因，因为班主任老师与同学们相处的时间最长，能够更容易地建立起更加融洽的师生氛围。在农村小学数学课堂教学当中，任课老师应该给予学困生同学更多的关注，加强与这部分学生的沟通，任课老师如果能够做到加强对学生的关心，使学困生充分感受到老师的重视，学生便会重新端正对学习的态度逐渐燃起对于学习的动力和信心。例如，在学习部编版《观察物体》时，这部分的学习内容较为简单，主要是锻炼学生的动手能力和观察能力。任课老师可以在正式讲课之前准备一些纸质的正方体，随意摆成不同的形状来挑选几名数学学习较为困难的同学来观察并且在黑板上画出从不同角度来看到的形状，来提高学生的课堂参与感。如果学生回答的答案正确，任课老师要给予学生充分的肯定和鼓励，来使学生能够感受到回答问题的成就感，改变对数学这门学科的态度，提高对学习数学的学习兴趣。
二、缺乏学习数学兴趣应提高学生课堂存在感
很多农村小学的学困生都因为学习中遇到挫折而导致缺乏对学习数学知识的兴趣，都认为学习数学是一件非常困难的事情，久而久之对学习数学这件事就会产生排斥心理，导致数学成绩落后。
任课老师对于学困生这种现象，应该采取针对性的教学方法，来激发学生的学习兴趣。例如，在学习部编版《运算定律》时，本章内容主要介绍的是加法交换律、加法结合律、乘法结合律的简便计算内容，是需要学生熟练掌握简便计算方法和牢记标志数字。比如，在学习加法结合律这部分时，如果掌握计算方法和标志数字就能够将看似复杂的算式变得更加简单，在这部分计算有一个要领就是要找整数。在计算“25+38+15+22”这个算式时，掌握坚实口算基础的对两个“5”和“2”和“8”这两组能够凑成“10”数字会十分敏感，接下来就运用到加法交换律，“15”和“25”这两个数相加起来是40，“38”和“22”这两个数相加起来是60，最后的结果就是100，通过这样将数字调换位置的计算就将这个复杂的算式变得十分简单，数学各部分的知识都是相通的，如果学生在口算方面技巧熟练，今后的运算就会变得更加简单，对于学生的数学学习兴趣的提高很有帮助。
三、数学知识不够扎实应采用分层教学
小学的数学学习内容系统性强，需要坚实的数学基础作为依托的，如果学生在学习以往的知识都没有达到要求，没有及时将知识掌握牢固，造成新旧知识链的断层，在今后连续的学习过程中数学就将会成为薄弱学科。不同层次的学生对于同一学科的学习能力是不同的，任课老师在教学中如果采用相同的教学方法，对学生提出统一要求就容易出现学困生问题，面对这样的情况，任课老师可以针对学生实际，采用分层教学来解决。在学习新知识的时候，任课老师可以简单的将以往的相关知识再进行一下简单的回顾，这种教学方法对于学困生的学习来说这是一次查漏补缺、追赶同学们的宝贵的学习机会，对于学习好的同学来说，这又是一次温习，能够使学习到的新知识掌握的更加扎实、理解的更加深刻。
【结束语】综上所属，论述的是造成农村小学生学困生现象的原因及解决方法，对于学困生这部分学生，任课老师应保持平等的态度，对于不同情况所造成的学困生问题，任课老师应该剖析其原因采用更加有效的方法来帮助同学们改善数学学习问题和养成高效正确的学习习惯。本篇文章主要根据笔者多年来教学经验，希望能够对广大教育工作者今后的教育工作有借鉴作用。
【参考文献】
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