邹梅
广西省柳州市北站路小学 545001
摘要：语文是学生的基础学习科目，它对于学生感悟博大精深的中华文化具有重要意义，同时也是学生理解其他科目的重要基础。因此，如何加强学生的语文学习效率、提升课堂教学效果是每个老师都关心的问题，本文将具体阐述如何运用多种方法提升小学语文课堂教学效果。
关键词：小学语文 教学效果
根据新课标的要求，教师要更新观念，转变角色，要从知识传授者转变为学生学习的促进者，课堂教学要充分尊重学生的主体地位。这就需要老师不断提升自身能力，学习先进教学理论，并且运用到课程设计中，加强与学生的互动，促进学生角色转化，使其积极主动的参与到课堂中，提升课堂教学效果。
一、注重网络资源，创新课件中提升
传统的教学模式是黑板书写，但是随着现代教育技术的发展，我们的教学模式也应该与时俱进，将两者结合起来。相对于传统的黑板书写来说，有些东西没有办法更加生动的体现出来，语言是优美的，很多文章之所以可以流传至今，就是因为它传达了情感，展现了画面。学生因为自身的思维能力还没有足够发展，他们不能很好的想象文字所表达的，这时候利用现代教育技术准备课件，就可以很好的促进学生理解。老师要认真钻研课本，了解重难点，查找与文章相契合的资源。网上的资源也有很多，是很好的免费学习的资源库，老师可以借鉴优秀的PPT，制作自己的课堂课件，让自己的课堂变得灵活生动。例如在《莫高窟》这一文中，是这样描绘壁画的，“壁画上的飞天，有的臂挎花篮，采摘鲜花；有的怀抱琵琶，轻拨银弦”，老师就可以寻找相关的视频和图片插入课件中。
二、利用信息技术，创新导入中提升
人们常说，兴趣是一个人最好的老师，缺乏兴趣的指引，学生在学习的过程中就会没有动力，总是三分钟热度，在老师教学的过程中不能很好的吸收课堂的知识，所以老师要注重调动学生的学习兴趣，促进学生探究新知识，学习新知识，研究新知识。学生总是对于新鲜事物充满好奇，好的开始是成功的一半，学生在小学阶段好奇心旺盛，老师可以着重研究他们在不同阶段的思维水平、认知发展创造不同的课堂情景，吸引学生的注意力，使他们主动参与课堂，在创造情景时贴近生活，方便理解。现代教育技术形式多样，老师可以在了解课文的基础上，寻找与文章相关的音乐、视频、图片，充分调动学生的视觉、听觉系统，营造良好的课堂氛围，激发他们的学习兴趣。老师也要擅长发现知识之间的联系，整合资源，激发学生的求知欲，让他们在课堂伊始就兴趣盎然，积极参与课堂教学。
三、尊重学生差异，进行分层教学
世界上没有相同的两片树叶，相同道理，世界上没有两个学生是相同的。每个学生都是独特的，不可替代的，都有自身的长处，老师要擅长发掘学生的潜力。每个学生都是发展的人，要用发展的眼光去看待学生。对于学生不要一刀切，统一管理、统一标准并不利于接受能力较慢的学生发展。老师经常要教很多班，每个班的进度不一样，自身的任务会比较重，所以会忽略对学生的了解，不能及时诊断学生学情。因此老师要加强家校沟通，真正的了解每一位学生，他们的喜好，他们的长处，激励教学。依据学生现有知识水平、学习能力、接受知识的能力等情况进行分类，因层施教，有针对性的开展教学，激发学生的兴趣。提问是师生互动的主要方式，老师在了解学生水平的基础上，提问可以更具针对性。老师在备课时设计互动环节时可以更好的均衡学生水平，这样所有学生都可以参与思考，课堂回答效果可以得到提升，同学之间也可以进行良性竞争，看到和自己水平差不多的学生回答踊跃，其他学生也会积极参与，这样的课堂氛围会更加的和谐，课堂教学效果才能提升。
四、创设问题情境，自我思考中提升
学生学习离不开问题的设置，老师测试学生学习水平也是通过考试问卷，所以在日常的教学活动中老师要注重设置问题情境，引导学生进行回答，从而在不断思考的过程中，获取新知识，提升课堂效果。新课程改革指出老师是学生学习的引导者，所以老师在课堂中要注重创设问题情境，以《燕子专列》这篇课文为例，文章的结尾是“列车开动了，载着燕子的列车，带着人类的友情驶向远方，燕子在车厢里叽叽喳喳，仿佛在向人类致谢”。文章在这里结束给我们留下了无限的想象空间，老师就可以在这里设置疑问，询问学生假如你是列车里的燕子，你会说些什么呀？引导学生表达相关想法，锻炼他们的语言组织能力。这种互动式教学突破原来的教学模式，老师不再是高高向上的讲说者，而是同学学习路上的陪伴者，两者之间的鸿沟被打破了，构建一种双向互动、循环平等的课堂模式。良好的互动可以促进师生关系和谐，师生之间进行平等的交流，老师的积极性也可以被提升，自然会更加热情的讲解新课，同学也会受此感染，更加努力的融入课堂，良性互动形成良好的课堂氛围，课堂效能自然提升。
结语：
老师要不断提升自身水平，积极转变教学方式，改变自身的角色，尊重学生的主体地位。同时要善于发现学生之间的差异，采用分层教学的方式，注重学生均衡发展，创设问题情境激发学生自主探究，发展综合能力，从而提升语文课堂教学效果。
参考文献：
[1] 保秀萍.运用多种方法提升小学语文课堂教学效果[J].课程教育研究,2019(19):40-41.
[2]张云静.提高小学语文课堂教学有效性的几点思考[J].学周刊,2016(26):42-43.