李国庆
湖北省长阳土家族自治县火烧坪乡中小学 湖北宜昌 443513
摘要：随着改革开放人民物质生活不断丰富以来，相应的思想境界也在不断地提升。大部分家长都开始认识到“家风”对于德育教育的重要作用，也在不断树立“家风”在家庭教育中的概念。家风观念的确立对于配合学校德育教育工作的开展有着重要的影响。本文主要针对家风对于学生在校期间的德育教育进行分析，并对如何开展家风对学生德育教育进行策略性建议，以期对学生德育教育献计献策，提供主导性意见。
关键词：重要性；有效策略
引言：
在现阶段，新课标对于我国中学阶段的教学要求中，学校对学生的德育教育成为学校教学体系的重要组成部分之一。学校的德育教育的目的以使用有效的手段，从思想层面对学生的日常行为规范进行要求，提高中学生的思想意识形态，从而发挥学校在教育方面的主导作用，从而实现新课标所要求的培养综合素质人才。而家庭作为学生除在校时间外，主要的生活场所，且父母作为孩子出生以来的第一任思想行为导师，对于学生从小的思想意识以及行为举止有着最初的影响。所以，有素质有涵养的父母所营造出的良好的家庭氛围，也就是所谓的“家风”建设，对于学生的德育品质的提升有着良好的指导作用。
一、“家风”在德育工作中的重要性
（一）为子女教育创造良好前提条件
父母作为孩子最初的启蒙老师，对孩子的世界观、价值观、人生观的形成和树立都有着根本性的影响作用，也就是说家长的眼界决定了孩子的高度。并且孩子在成长的过程中，通常是将自己的父母作为学习的榜样，而榜样的力量是无穷的，所以父母对于孩子来说具有榜样的力量。那么，作为家长，具有较高的素质水平和良好的思想行为习惯，对于优越的家庭氛围的营造有着有效的助益作用，为子女正确的德育思想的形成提供了基础性条件[1]；而思想行为拙劣的父母，其培养出来的孩子也是缺失良好德育教育的。父母在不断提升自身的过程中，也会潜移默化地帮助孩子进行思想品德上的成长。
（二）家庭经济条件的影响
随着我国经济能力的不断增长，人民的经济情况也在不断好转，每个家庭的恩格尔系数的不断降低以及人民受教育程度的不断提高，意味着家庭会将更多的经济支出放在对子女的教育之上。而通过对子女教育投入的不断提高，子女的教育环境和条件不断得到改善，对于学生正确的思想品德的形成也起到了间接性推动作用。
二、“家风”对学校德育工作开展的有效策略
学校开展德育教育工作对于“家风”的配合作用十分看重[2]。所以，二者的互相配合和有机结合，对于学生良好品格的养成有着重要的意义，对于具体的实施可以从以下几个方面展开：
（一）政府主导宣传“家风”
在一些乡镇地区，乡政府对当地人民思想上的引导具有重要的作用。
而乡政府作为党中央政策的接受部门以及在地区的执行部门，要积极发挥主观能动性，结合教育部的最新指示，在人民群众中加强对“家风”建设工作的宣传，从国家强制力的角度来保证一定范围内良好家风的思想氛围的营造。例如，笔者所在的火烧坪乡从2017年开始就把家风建设作为重点工作来抓，并提出了“521”模式，其中的5就是通过五大活动载体立家风，即“一盆洗脚水，弘扬才知道孝道文化；一面家训墙，教育引领后人；一幅新风联，推进移风易俗；一场家风会，传播正能量；一张百善榜，发挥典型示范。”这些活动以村为主体抓落实，结合春节、中秋等传统节假日开展活动，并对活动效果进行评价展示，对改善乡风民俗发挥了重要的引领作用。
（二）学校方面
学校作为学生后天受教育的主要学习场所，为学生的思想意识行为的正确和知识的学习提供方向性的引导和教授。所以学校在对教师教学工作的安排中，除了对学生的学习成绩进行重点关注之外，还要及时考核教师的德育工作水平，并且对教师德育工作开展的方式进行随时的考核和改进。学校每年结合政府主导的家风建设活动与学校德育紧密结合，互相渗透。一是所有老师必须先行示范，高质量完成政府倡导的五个一，并由工会牵头，多平台进行优秀事迹展播，真正做到德高为师身正为范；二是学校的德育活动、社团活动的内容与家风建设相结合，如读书活动中学生必须两本以上由老师推荐的关于孝善和家风的书籍，书法社团的展评作品就是书写自家大门上的春联并解读，演讲比赛的内容就以“身边的孝善之星”为载体，通过一系列活动，让家风深入学生脑海，把孝善刻进学生骨髓。三是在家长学校开课时，加强对家长的引导，反复强调德育工作与知识教育的同等重要性，并且强调“家风”对于学校德育工作开展的重要配合作用，做到知识与品德并重发展。四是学校每学期择时召开“家风——学风”为主题的主题班会，并且要求学生撰写思想汇报，并根据存在的问题即使做出调整。这些举措，进一步提升了教师的职业形象，真正做到了言传身教，身正为范；也让学生把家风的底色印入脑海，指引一生的前行方向。
（三）家校配合
在学校对学生进行德育教育的过程中，主要开展方式就是以思想政治课、班会等以授课形式进行，然而授课的方式难免有其局限性，对于师生之间总有一定的上下级关系，从而无法确保德育工作的完全开展。而家庭氛围对于学生思想意识的形成有着根本性作用，以家校结合的形式来开展学校德育工作对于学生的德育水平的提高也有着双管齐下的全面作用。具体实施上，学校结合乡情，认真规划学生的德育实践活动，在节假日期间鼓励低年级学生给父母洗头、洗脚，并且将活动成果积极反馈给家长委员会，而后家长委员会对学校做出汇报；要求高年级的学生家长带领学生一起重温、修改家训，并且全员执行家训，以增强学生的家庭责任感以及通过具体的家训来约束自己的思想行为意识习惯。通过这种充满烟火气的活动，让家庭的凝聚力更强，学生成长的环境更温馨，社会更和谐稳定。
三、结束语
中学阶段，作为学生性格成长的重要时期，且学生往往具有叛逆心理，德育工作对于这一时期的学生思想意识的引导具有重要指导意义。只有将“家风”建设和学校德育工作二者有机结合对学生的思想品德产生积极影响，才可以帮助学生平稳地度过这一人生重要阶段，使其未来成长为有助于社会主义建设的综合素质人才。
参考文献
[1]胡亚文. 家庭教育对学生思想品德形成的影响及优化路径[J]. 智库时代, 2019, 186(18):282-283.
[2]王丽萍, 柴龙琼. 探究"家风"对学校德育的影响及如何有机结合的路径[J]. 速读旬刊, 2015(3).