周春凤
广西梧州藤县潭津中心校 543300
摘要：游戏化教学策略主要是指教师在指导学生学习的过程中，有意识地将一些富有趣味性且兼具益智性的游戏穿插到知识教育过程中，旨在进一步降低教学内容的枯燥性，将其变成学生感兴趣的研究对象，以此不断增强教与学的效果。小学数学教师还需要加强创新和实践，运用更科学的方式设计和应用游戏化教学策略，为学生营造更加温馨、和谐的学习氛围，最终推动高效课堂的建立，为学生的成长发展增添助益。
关键词：小学数学；游戏化；应用
引言
小学生年纪小，活泼开朗、好奇心强，特别爱玩。所以，在小学数学教学中运用游戏化教学法，是尊重学生教学主体地位的生动体现，学生在游戏中学习、探究，有利于牢固掌握数学知识，培养思维能力。接下来，谈谈对游戏化教学在小学数学教学中应用的几点思考。
一、利用教学游戏达成激趣目的，引导学生学习新课知识
学习新课内容之前，小学数学教师可以通过设计更加富有趣味且能够激发学生兴趣的游戏开展导课工作，以便达成完成激趣目的，使学生以饱满的热情投入学习和探究活动中，不断增强他们的学习成效，提升他们的数学能力。如在教师讲授新课之前，会运用学生比较熟悉的“连连看”“老鹰抓小鸡”或“猜谜语”的游戏来吸引他们的注意力，并在游戏中加入与所教知识有关的问题，从而使学生在娱乐的同时主动思考和探究，潜移默化地激发其学习数学知识的兴趣，并促使他们在游戏中获得更多的灵感与启发，通过阐述主观感受为教师提供导课的切入点，切实发挥游戏化教学策略的优势，不断增强导课质量。
二、利用游戏化教学法，提高学生学习数学的积极性
游戏练习，加深知识记忆练习是小学数学教学的重要组成部分，是学生学习过程中必不可少的环节，是学生增长知识、形成技能，发展智力的重要手段，是教师了解学生知识掌握情况的主要途径，在练习内容中融入数学游戏，能促使学生主动参与到练习中，并从中体验到成功的喜悦，增强学好数学的信心。例如，教学“有余数的除法”时，可以融入时下流行的游戏“老狼老狼几点了?”，游戏规则:1．教师饰演老狼，9名学生饰演“小羊”。2．老狼要吃小羊，小羊们必须团结起来才能合力对付老狼。
3．其余学生齐声问:“老狼老狼几点了?”老狼说“4点了．”那台上9名学生，每4人抱一起，其余学生列出除法算式:9÷4=2(组)……1(人)。如此按上述方法不断变换时间点数进行游戏，学生依次列出不同的除法算式，教室内的学习氛围立马活跃起来，学生投入了、精神振奋了、思维积极了，这样，不仅巩固了有余数的除法知识，而且思维的灵活性与敏捷性也得到了提升。
三、结合现代信息技术提高游戏化教学效果
在新时代教育观念的指导下，教师开展小学数学教学既要培养学生的知识学习能力，同时也要注重学生实践应用能力的发展，以促进学生在学习数学理论知识过程中的全面发展。所以教师在开展小学数学知识教学时，要针对学生的兴趣爱好优化数学理论教学内容，通过将现代信息技术与数学游戏活动有机融合，提高学生的学习效率。相比于传统教学模式，教师利用现代信息技术开展多媒体教学并融合游戏活动，可以凭借色彩鲜明的游戏内容充分吸引学生开展学习，从而为学生降低数学理论知识难度，提升学生的学习效果。比如在进行“混合运算”这节课的教学活动时，为了拓展学生的数学思维，引导学生进行“混合运算”的数学游戏活动。在开展这一活动时，可以结合多媒体教学平台为学生设计了“分数运算闯关游戏”，通过利用PPT自动播放功能，在课件上为学生设计了在课前精心设计的数学题目。比如：13+20-8=？通过设置PPT为30秒自动切换的模式，引导学生在30秒内进行快速计算，一旦算错就会终止本次任务，看看哪个小组算出的数学题目最多，效率最高。这样，通过结合信息技术手段为学生设计有趣的课堂游戏活动，使学生在紧张的游戏环节下激发自身的学习潜能，增长了学生的数学知识，提高了学习效率。
结束语
在小学数学教学活动中应用游戏化教学策略，不仅是以生为本教育思想的生动体现，也是课程改革工作的基本要求。教师在设计和应用游戏化教学策略时，可以降低教学难度，以提高教学趣味为目标，坚持实事求是的原则，拟订具体的授课方案，使学生在更加轻松和愉悦的氛围中学习理论知识，不断发展和提高自身的数学综合能力，进而有效增强学科教学质量。
参考文献
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