苑敬华
黑龙江省黑河市逊克县逊克农场学校 164423
摘要：在小学数学教学中，要让小学生掌握一定的自主学习的方法和技巧，不让他们只是被动服从教师的安排，要有自己的思想。在探索的过程中，获得知识收获以及问题解决的满足感。因此，身为小学数学教师，在教学的一开始，就要引导小学生们树立主动学习的意识，能够认识到数学的学习是自己的责任，掌握的知识对自己有最大的帮助，而自己是数学学习最大的获益者。基于此，本文章对浅谈小学数学教学中的自主学习策略，以供相关从业人员参考。
关键词：小学数学；自主学习；策略
引言
学习的水平和学习的效率直接受学生学习状态的影响。在以前传统的教学模式条件下，课堂的教学对老师的讲解更加重视，对学生的主动性会很大程度上把它忽略掉。这种模式的教学最大的弊端就是让学生长时间的位于一个被动接受的状态，如果长时间这样，会让学生学习的主体意识和积极性很大程度上降低。对于小学生而言，要想让他们的思维得到有效的拓展，就要让他们主动的发现性的进行学习，只有这样，他们的学习水平才能得到有效的提高。
一、小学数学教育中培养学生自主学习能力的重要性
教育的目的是把学生教会，让学生掌握知识，编织属于自己的知识网，培养学科相关的思维能力，让学生学会自主思考。全程动脑的课堂才是活跃的课堂，只有淡化教学形式主义才能让学生回归课堂主体。在学习的过程中，思维的养成更加重要，学生应该多多思考，自主思考，这样才能自己发现问题并解决问题。因此，教师应该一改往日里自己掌控全局为学生灌输知识的做法，重视学生的思维发展，让学生在平日课堂上自主思考。历来学习知识都是由浅及深，从概念入手再掌握解题技巧。小学数学教育是打基础的过程，如果这个基础没有打牢，那么后期的学习是很困难的，所以教师在备课的时候应该尽力用有效的策略使自己的课堂充满创意，并重点培养学生的自主学习能力。
二、小学数学教学中存在的问题
虽然素质教育基本上得到了普及，但是在数学课堂教学中采用传统教学模式的现象依然存在，强制粗暴地对学生进行知识灌输，例如，根据教学内容给学生展示计算方法，最终得出计算结果，这样按部就班的教学方式严重缺乏对学生主体作用的重视，整个教学过程都是教师的主场，以教师的引导为主，师生之间甚至连教学互动都没有。这样的教学方式会让学生产生逆反心理，特别是小学生这样自控力不足的群体，更容易受到教学方式中存在的不科学问题的影响，不利于学生学习效果的提升。同时，在传统课堂教学模式中，大部分学生都已经对这种教学模式形成了习惯，习惯对教师的依赖，缺乏独立思考的意识与能力，遇到不懂的问题会第一时间想到求助，严重影响了学生可持续发展能力的培养。由此可见，现阶段小学数学课堂教学中教师落后的教学观念与教学方式是制约学生学习效果提升以及自主学习能力培养的重要因素。
三、小学数学教学中的自主学习策略
（一）用创新的情境来促进学生自主学习的开展
情境化教学方式有利于小学生数学学习习惯的形成，能培养学生的自主学习能力。小学生数学学习习惯培养，自主学习的能力逐渐提升，而情境化教学方式可以伴随这个过程。通过已有的教学经验，我们也能够发现，情境化的数学教学氛围，也让小学生们在以后应用数学的基础概念和相关的规律进行实际问题的分析和解决时，更容易产生一些思路，那些小学生头脑中学习过的知识更容易被唤醒。而小学数学教师在构建教学的情境当中，可以选择很多的素材，可以把自己的教学设想和创新做法，很好地融入情境教学中。这样一种基于建构主义的教学方法，不仅对很多学科的教学产生了积极作用，而且在促进学生自主性发展的过程中，效果也非常突出。
小学数学的创新设计，也可以广泛地从其他学科情境教学中吸取经验，从而让学生们学习到更加高质量的数学课程，得到更多的激励，获得更多新的发展。
（二）给于学生的足够的时间，让学生自主学习的能力得到有效的培养
在以前传统的小学数学课堂上，课堂上的主导者角色通常是老师扮演的。一般说来，老师在课堂上对学生进行知识的讲解，学生被动的对老师的讲授的内容进行接受。这样传统的教学模式，学生好像能学到很多的知识，但是实际上，这种学习的效率非常的低。发现学习才是小学生的主要学习防守，只有他们亲身经历和尝试去获取知识，才能把学习的知识深深的烙印在脑海里。所以，老师在对小学生的自主学习能力进行培养的时候，应该给学生留够时间，让学生通过自主的学习和思考以及合作探究等方式，让他们对所学到知识进行巩固和内化，让自身的学习能力得到真正的提升。
（三）丰富课堂教学内容，化被动为主动
小学数学教材内容需要及时更新，根据教材内容需要调整教学计划。小学阶段的学生内心世界极其丰富，对新知识好奇心强，接受力强，学过的知识很快就能记住，因此，要丰富小学数学教学内容。每一个学生的喜好不同，对于数学书上感兴趣的内容也不一样，增加小学数学课本内容还可以兼顾到每一个学生的兴趣点。比如，有的学生对图形比较感兴趣，上图形课时一学就懂，有的学生大脑运算速度快，擅长数学运算，一讲到加减乘除运算时，思维敏捷，很快就能算出来。丰富教材内容可以让每一个学生各取所需，增强学习自信心。丰富的教学内容还有助于提升学生的课堂活力，更好地激发学生的求知欲望，使他们能够主动地与教师沟通，与其他学生沟通。小学数学自主学习模式将会进一步促进和谐师生关系的形成，学生在学习的过程中收获喜悦，教师在授课的过程中收获成功。
（四）培养学生的动手能力，提高自主学习的趣味性
动手实操是学习的基础，也是一种循序渐进的探索过程。学生通过具体的动手操作对知识点的把握更具体化，通过手、眼、脑各感官的参与，对知识建立起更清晰的印象，为后续的知识点的学习打下良好基础，并进一步提高学生的创造力。例如，在“圆的认识”一课中，老师可以通过以下几种方式培训学生的动手能力：1.引导学生利用圆规与三角板画出一到两组生活中看到的以“圆”为基本图形的图案，如汽车标志、城市路标、绿化建设、健身图案等等；2.利用家庭作业时间就地取材制作简单的圆形，并计算圆的面积；3.以班组为单位向学生们征集以“圆”为主题的元旦晚会活动方案。学生在动手的过程中增强了数学学习的趣味性，不仅能对学过的知识进行还原与复习，还可以通过实操更好发挥想象力，积累并巩固知识。
结束语
总之，学生自主学习能力的培养属于小学数学教学内容的核心一项，它不但是能够有效将学生的知识宽度和深度拓展，也能够发展起学生的综合能力，这也是不可或缺的一步。学生只有增强自身的自主学习能力，合理思考，才可以在问题出现的时候将问题有效解决，实现个人综合素质的提高。
参考文献
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