游全福
湖北省麻城市木子店镇中心小学
摘要：数学是一门非常复杂的学科，也是小学教育过程中的重要组成部分,其对提高小学生的逻辑思维能力和独立思考问题的能力有着非常重要的作用。随着新课改的深入,小学数数学教学已经取得了非常好的成绩,然而还是存在着一些不容忽视的问题，这就需要广大教师继续深入探讨改进措施。
关键词：小学数学 问题 措施
小学中年级阶段的学生往往已经有了一定的数学基础，并且正处在思维意识形成的重要时期，在对其进行数学教学的时候，教师应该注意对教学方法进行准确选择，从而使得学生数学学习的积极性得到有效调动。基于此，本文也尝试对小学中年级数学教学存在的问题及有效措施进行了分析。
一、现阶段小学数学教学中存在的问题
（一）教学目标以及教学重点不明确
在小学中年级的数学教学过程中，很多教师往往重视针对课程标准来按部就班的展开教学任务，这也使得教学目标经常出现不明确的现象，很多教师不能够做到对各个课堂教学环节的合理设计，使得课堂教学时间的利用不够科学，这也在很大程度上影响到了课堂教学活动的有效展开。还有一部分教师在对教学目标进行设定的时候，往往对现阶段学生自身的学习能力以及学习心理了解不够透彻，使得教学目标设计过高或者过低的现象经常出现，这都影响到了数学教学活动的正常展开，使得教师在课堂教学过程中很难主导突出重点，学生的整体学习效果也并不理想。
（二）教学方式较为单一
现阶段很多小学数学教师在展开教学活动的时候往往没有实现对教学方法的有效选择，使得教学形式单一的现象经常出现，这样很难激起学生的数学学习兴趣，在很大程度上影响到了学生课堂学习的参与热情。由于小学生的主动学习意识以及能力较差，在课堂上能够保持注意力高度集中的时间也相对较短，教师在展开教学活动的过程中也应该充分意识到这一点，但是由于很多教师的教学模式较为单一，没有使课堂教学的丰富性得到有效提升，这也势必会对最终的课堂教学质量产生较大的影响。
（三）教学设计较为呆板
在过去很长一段时间，在展开小学数学课堂教学活动的时候，教师往往没有意识到课堂教学结构设计的重要性，使得很多学生在学习过程中没有得到丰富的学习体验，在课堂学习过程中处于较为被动的位置。很多教师在进行数学教学过程中都存在着教学设计模式化的现象。对于小学阶段的学生来说，正处在思维意识发展的关键时期，教师在课堂上对学生的影响是巨大的，会直接影响到学生对数学这一学科的理解程度。如果教师的教学设计较为模式化，势必会使学生的思维趋于被动，只是一味的接受教师的观点，不利于对学生的创新意识进行培养。
二、提升小学中年级数学教学效果的途径分析
（一）明确教学目标
教师在对数学教学目标进行设定以及明确的时候，应该对现阶段小学生自身的学习状态以及接受能力有较为具体的了解。小学中年级阶段的学生已经形成了初步的数学思维，教师在数学教学的深度以及广度上还应该进一步提升，对课堂教学的内容进行合理设计，通过这样的方式来拓展学生的数学视野。此外，对于小学中年级的学生来说，往往在思维水平上存在一定局限性，因此，教师在对教学目标进行设定的时候也应该充分考虑到这一点。同时，教师还应该对数学课堂教学中的重点以及难点进行区分，对学生进行详细讲解，避免出现影响学生学习效果的现象。
（二）合理创设教学情境
想要提升小学生数学学习兴趣，合理创设教学情境是非常重要的，教师应该清晰意识到这一点。同时，小学生对未知事物有较强的好奇心，教师在教学过程中应该注意对学生进行有效引导，例如，在进行数位教学的过程中，教师要在黑板上写出具体的数字，如1 253 000，向学生提问：这是一个以什么为基础单位的数字？这个数值具体应该怎么读？通过这种问题的设置，可以使学生对这一看似很大的数字产生深入探究的兴趣，从而使得学生自身的学习积极性得到激发，在学生对这一数字进行讨论的时候，教师应该注意为学生进行适当引导，从而培养学生的数学思维能力。
（三）提升教学课程设计的丰富性
教师在对小学生展开数学教学的时候，应该注意对教学大纲进行明确，通过对各个课堂教学环节进行合理设计的方式来进一步提升学生数学学习的主动性。教师应该注意，让学生在理解数学基础知识的同时，还应该对学生的数学知识理解以及利用能力进行培养，通过这种方式来使学生获得一种全新的学习体验，这样一来也使得课堂教学的内容更加丰富。教师应该组织学生对数学知识体系中的重点以及难点进行针对性分析，并且与学生进行积极交流，使得学生的数学理解能力得到有效提升。现阶段，随着我国信息化技术的快速发展，信息技术在我国教育行业中的应用已经越来越普及，并且取得了较为理想的教学效果。教师在展开小学数学教学的时候，也应该充分借助多媒体设备，向学生展示更加丰富的教学资源，同时也提升了教学活动的直观性。例如，教师在讲解“三角形特性”相关知识内容的时候，应该应用多媒体设备向学生展示自行车架、门窗支撑结构等日常生活中常见的物品，并且对其作用进行分析，这样一来便可以自然而然的引出三角形具有稳定性这一定理。
结束语
综上所述，教师在对小学中年级学生进行数学课堂教学的时候，想要保证其整体教学效果，教师应该注意对学生的思维能力以及意识进行培养。同时，教师还应该注意明确课堂教学目标，通过对整个教学过程进行有效设计的方式来使得课堂教学内容更加丰富，从而提升小学生数学综合素质。
参考文献：
[1]王红霞.基于新课标的小学数学问题解决的教学思考[J].学周刊,2020,(13):23-24. DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2020.13.011.
[2]刘国娟.浅谈新时期提高小学数学课堂教学质量的对策与措施[J].考试周刊,2020,(24):59-60.
[3]高海军.浅谈农村小学数学课堂教学中存在的问题及策略[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2020,(3):19.
[4]韩荣顺.小学数学当前教学存在的问题与策略分析[J].科教导刊-电子版（上旬）,2019,(11):173.
[5]李俊龙,邱立平.小学数学教学工作中存在的问题研究[J].新教育时代电子杂志（教师版）,2019,(41):70.