杨洁
安徽省宣城市实验小学梅溪校区
摘要：现在的人大多时候都显得很浮躁，尤其是学生，很多时候都处于消极状态，根据这些现象我觉得他们更多缺少的是生活或学习中的抗压力，而具有“成长型的思维模式”的人能以最简单的方式培养对学习的热情，和在任何领域取得成功都需要的抗压力。
关键词：小学生 成长型的思维模式
引言：现如今无论是学校内还是社会上，越来越多的人表现得很脆弱，在挫折面前，生命不堪一击，所以成长型思维模式的地位就逐渐被凸显。
因为疫情，今年的寒假一再延长，“线上课堂”成了学生的主战场。线上课堂主要以讲解知识为主，通过作业的形式检测上课的效果。它突破了原有的教学方式，不受时间空间的限制，这种崭新的学习方式冲破了疫情的阴霾，带来了温暖的春天。但实践中也出现了一些让人担忧的现象，如一部分自律性差的学生趁机迷上了网上游戏，更有一部分学生不能接受老师家长的教育教学建议而做出过激的行为等。面对网上学习这种新的教学方式出现的问题，我不禁想到：怎样避免这些现象的发生呢？根据这些现象我觉得他们更多缺少的是生活或学习中的抗压力，而具有“成长型的思维模式”的人能以最简单的方式培养对学习的热情，和在任何领域取得成功都需要的抗压力。作为小学一线教师的我，在教育教学中如何培养小学生的“成长型的思维模式”？我正尝试着从以下几点着手。
一、不要给孩子贴否定标签，帮助他们找回自信
长期研究表明，无论是肯定的还是否定的标签都不会影响成长型思维模式的人们的表现，他们都会积极面对，相反它会扰乱固定型思维模式的人们的思绪：当你被贴上肯定的标签时，你害怕会失去它；而当你不幸被贴上否定的标签时，你会害怕自己正如标签所说。
1.老师不要给孩子贴否定的标签
在教育教学中，我们教师会不自觉地给学生分成几个等级，尤其是最低等级的学生，一旦被贴上否定的标签，这类学生将会一蹶不振，最后会被放弃。我多次接手过别人的班级，记得一个小男孩从不写作业，我摸着他的头说：“字写得不错嘛，以后作业你就当练练字吧，说不定以后会成为书法家呢。”这个小男孩竟然哭了，旁边的孩子说之前从未有老师管过他，说是被感动了。后来这个小男孩每天都会上交作业，成绩也在慢慢进步。还记得有一对孪生兄弟，智商比一般水平要低一点，加上父母离异，平时只有奶奶照顾，但奶奶很配合学校的教育。我经常利用课下时间辅导他们，并告诉他们只要每天坚持努力，以后就不会比别人差，他们有了自信后，由几分考到十几分二十几分，慢慢地居然考到六十几分了。
2.父母不要给孩子贴否定的标签
父母的评价尤其是负面评价真的会影响孩子一生，孩子的性格就在父母的评价下养成，过多的负面评价只会让孩子变得自卑。
很多的父母在辅导孩子时自己都很浮躁，可对孩子的要求还很高，所以当孩子作业出现错误或分析后还不理解时就会大发雷霆，恶语相向，甚至拳脚相加。不知不觉语言上就给孩子贴上了否定的标签，使孩子变得不自信，长期下去孩子会觉得自己有很多缺点，抗压能力差。
二、不要给老师贴否定标签，教育孩子不忘初衷
上面说过，标签的反作用影响之大。如果一个学生给他的某个老师贴上了否定的标签，无疑受害的是自己。曾经一个学生，因讨厌他的数学老师，说老师不合格，不自觉地屏蔽这个老师的课，毫无疑问，这个学生的数学成绩很糟糕。遇到这种情况，需要老师和家长共同找到孩子讨厌这个老师的源头，及时疏导并分析原因，尽力减少或杜绝孩子对这个老师偏颇的看法，让孩子记住自己来学校的初衷是什么。
1.老师们需谨言慎行，有意识地树立每个老师的威信
《学记》中说：“亲其师，信其道。”教师的威信是学生受教育的基础和前提，是有效影响学生的重要条件。现实中，有的老师为了树立自己的威信，有时会不自觉地说出对别的老师不利的言语。俗话说，说者无意，听者有心。这样会给学生造成一种心理暗示，某某老师确实不好，被说的老师的威信自然下降。不仅是对自己还是对其他的老师，我们要有意识地树立老师的威信，共同营造一个积极向上的班集体。
2.家校合一，及时疏导孩子的心理
前苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾说：“最完备的教育模式是学校—家庭教育，学校和家庭是一对教育者”。因此需要加强家长与老师之间的联系，使家校合一，才能最终促成孩子的健康发展。心学集大成者王守仁认为教育的出发点和落脚点是“心”。孩子小，心理脆弱，辨别是非能力不强，会对自己信任的人尤其父母的话深信不疑。如孩子对老师的不满，定会向父母倾诉，这个时候父母必须第一时间联系老师，了解情况，必要时可与孩子共情，帮助孩子分析原因，千万不可武断地否定老师，更不可在孩子面前说或夸大老师的过错，否则这位老师在课堂上会失去威严，造成孩子在这位老师的课堂上不好好听课，影响学习。作为父母，我们要引导孩子：学生的任务是什么，使其形成自己的观点而不轻易受人左右。
曾经美国就做过一些调查，在学校某个班调一位新的老师前来授课，然后将其班内的学生分成两个部分，一部分学生被告知这位老师温柔热情，而另一部分学生被告知这位老师苛刻古板。之后在这位新老师前来授课的时候，那一部分告知老师温柔热情的学生，在上课时认真听课，积极回答问题，而且还与老师的关系很好，但是另外一部分被告知老师苛刻古板的学士，则在这位老师的课堂上纪律懒散，不认真听课，并且在课下还会捉弄这位老师。此次调查表明，孩子在这个年级极易听取别人的观念，会对孩子产生心里暗示，并且会因为家长们的话语对老师产生误解，从而影响孩子学习！
三、多读励志故事，学会从他人身上找到动力
励志故事可以激励读者，使读者内心受到鼓舞，产生一种奋发向上、充满信心和希望的精神状态。故事中那些成功的人，到底是运气还是努力？事实上即使是运气那也是之前的努力，最大的运气是坚持努力。 正是因为王羲之几十年的苦练才造就他后来的成就，也正因为牺牲大量的课余时间才有了后来的一个个学霸······ 我们要鼓励孩子多读励志故事，让他们感受他人的努力，要让他们真正明白，努力了不一定能成功，但不努力决不会成功。