黄玲
绵阳市安州区教育和体育局
音乐是没有国界、人类最古老、最具有普遍性和感染力的艺术形式之一，对音乐的感悟、表现和创造，是人类的一种基本素质和能力。随着新课程改革的推进，新的音乐教育理念和音乐课程体系逐步建立起来，怎样在音乐课堂教学中培养学生的学习兴趣，优化音乐课堂提高课堂教学的质量，让学生在愉快而轻松的环境下学习，从而提高学生的审美意识、综合能力，最终提高其音乐素质是一名优秀的音乐老师基本功之一，下面谈谈我的一些做法。
一、优化导入方式，激发学生的音乐学习兴趣
传统的音乐授课模式多为教师口头传授知识，学习歌曲时多为老师教一句学生学一句，学生机械记忆并自行练习，这种授课方式简单和无趣，难免显得枯燥乏味，不利于激发学生对音乐学习的兴趣，亦不利于提升其整体音乐素养。所以我认为音乐教师应当充分利用教学资源优化授课模式和课程导入方式，以更生动有趣的方式构建音乐课堂氛围，帮助学生在轻松愉悦的状态下学习音乐。例如，在教授七年级上册第五单元第三课《劳动的歌》的相关内容时，开课，我便给学生播放全国龙舟赛的视频，然后向学生提问：参加龙舟赛的运动员们除了用力划浆外他们还做了什么？（喊口号），我接着提问：他们为什么要喊口号呢？（为了大家步调一致、划得更快……），由于大多数学生喜欢参与各种运动比赛，对利用喊口号助力提高比赛成绩有亲身感受，故引起了众多学生的共鸣。于是我顺势引入了当天的授课内容：“运动员们喊的口号我们称之为号子，下面就让我们来欣赏《船工号子》，让我们在时急时缓的音乐声中感受船工们的生活吧！”接下来播放《船工号子》的视频，采用整首、分段等多种形式欣赏此曲，帮助学生体会船工生活的艰辛不易和他们勇于与大自然作斗争的精神，让学生树立要心怀梦想和希望，刻苦学习，并为之不断奋斗的观念，从而促进学生音乐素养的提升和个人整体素质的提高。
二、运用多媒体教学优化初中音乐课堂
自多媒体进入课堂后深受学生的喜爱。 它作为一种现代化的教学工具，其应用已日益普及。特别在电脑日益普及的今天，多媒体通过先进的视听技术所创造的生动、形象、逼真的教学环境，显示出其强大的优越性、吸引力，为我们的教学工作带来了第二个春天，也越来越得到青少年学生的欢迎和认可。充分利用会收到事半功倍的教学效果。尤其是在音乐欣赏课的教学中，其优越性更为突出。正确、灵活地运用多媒体技术开展教学，通过对音乐作品的直观感知，可以进一步激发学生的学习兴趣。例如：前面已谈到的我在教授七年级上册第五单元第三课《劳动的歌》的相关内容时，整堂课多次通过多媒体播放人们在生活工作中创造出的各种号子的画面图片和经过音乐家们创作的《劳动号子》的相关视频。通过看图片和视频充分激发了学生的兴趣，提升了教学效果。通过多媒体技术解读音乐作品的艺术语言，让学生充分感受艺术之美，增加愉悦、舒畅的体验，培养学生高雅的兴趣和健康的情感。通过多媒体技术充分挖掘音乐作品深刻内涵和现实意义，拉近艺术作品与现实生活的距离，达到开阔视野、提升审美水平和培养创造力的目标。
利用多媒体技术优化初中音乐课堂教学需要巧妙利用多媒体的优势，激发学生的学习兴趣，积极参与音乐学习。同时，我们在使用多媒体时也应适当融入学生的品德教育和审美教育，深化知识点，提高课堂效率。
三、将歌唱和乐器教学相结合
在传统的教学过程中，未能将乐器和歌唱教学充分结合起来，亦未能引入多元化的音乐元素，这不利于激发学生的学习兴趣。旋律是快速吸引学生融入音乐课堂的重要因素，而乐器是旋律发声的媒介，多种多样的乐器能够从音律和外形双重方面引起学生对音乐的兴趣。因此，把乐器引入音乐课堂教学中可以充分调动学生的学习积极性，有效提升他们的音乐素养。所以我认为，我们在音乐教学中，应将乐器展示和歌唱练习相结合，深入展开音乐教学。
器乐教学是初中音乐教学的重要组成部分，器乐包括口琴、竖笛、电子琴等，课堂上应用器乐教学不仅可以激发学生的学习兴趣，丰富教学内容，还可以进一步开阔学生的音乐视野，培养其意志品质。其中，钢琴音域范围几乎囊括了乐音体系中的全部乐音，被普遍用于独奏、重奏、伴奏等场合，在教学过程中，教师应当把钢琴授课与歌曲教学相结合起来，从钢琴的学习和歌唱配合两方面强化学生的音乐素养，让大家学习新歌曲，随后鼓励学生根据歌曲的旋律感受钢琴演奏出美妙的乐曲。例如，在学习七年级上册第一单元第一课的歌曲《希望与你同行》时，我充分利用了钢琴这一乐器深入开展音乐教学。在课堂初始便用钢琴奏出《希望与你同行》的灵动和活跃的旋律，请大家认真倾听并体会其中蕴含的欢快感情。之后，在对歌曲创作背景和作者做了适当介绍后，我引导学生打拍子，掌握切分、附点以及波音的演唱方法。随后，笔者利用钢琴演示，一边演奏歌曲一边为学生讲解附点，中强、强、渐强、重音等力度记号，以及反复记号的演唱方法。
再例如，在教授《校园多美好》和《伙伴进行曲》时，笔者便引入了竖笛这一乐器，通过演奏以上歌曲帮助学生掌握竖笛的指法、演奏姿势和正确的演奏呼吸形式。总之，在课堂上老师可以将合适的打击乐器分发给学生，鼓励其为乐曲进行伴奏，要求学生尽量做到音准、节奏准，并有意识地注意到乐曲的情绪变化，引导学生根据乐曲情绪的变化适当调整节奏，手脑并用高度集中，在这个过程中习得某种乐器的演奏技能。在初中音乐课堂上，我们要引导学生养成主动学习的习惯，培养其坚强的意志。因为视、听、唱的同堂并进，能够在一定程度上调动学生的眼、耳、脑、口的注意力，全面激发其音乐潜能，故而将乐器演奏与人声模唱结合练习法引入课堂便显得极为明智。通过反复的听觉训练，能够帮助学生分辨音程、和弦和节奏，提升其整体音乐素养。
综上所述，初中音乐教师应当利用多媒体、乐器等教学资源不断优化自己的授课模式和教学方式，构建良好的音乐情境，激发学生的学习兴趣，激发学生的情感，开阔学生的眼界和扩大知识领域，陶冶学生的思想情操，提高学习的精神境界，提高学生的艺术素养和审美能力，从而培养学生的创造性，提高学生的整体素质。同时将歌唱教学与器乐教学结合起来，丰富授课内容，促进学生音乐素养的全面提高。最后，呼吁音乐教师多引入多重音乐元素，利用互联网优化课后作业布置，引导学生从传统音乐和流行音乐等音乐元素中汲取“营养”，鼓励大家大胆尝试、勇于创新，使我们的学生通过学习音乐获得一定的音乐素养，最终提升个人的整体素质。