莫灵巧
广西百色市百色中学 广西百色 533000
摘要：新型的课堂关系是新时代提出的新要求，不仅要求教师改变传统的授课方式，还要求学生充分发挥自身的主体作用，从自身出发学习文化知识，促进自身德、智、体、美、劳全面发展。区别于传统的教育模式，“以学生为中心”的教学方法注重全面提升学生的个人素质。
关键词：以学生为中心；高中英语；教学策略
1高中英语教学教学过程里存在的问题
（1）教学目标模糊。高中英语教学过程中，教师要从课本内容出发，要有确切的教学目标，设计有目标性的教学规划，能够有助于学生把握重难点知识内容。然而教学实践过程里，教师通常教学目标模糊或者背离了课本，使得教学过程中难以展现重点，学生对知识的学习缺乏进一步的认识，从而阻碍了课堂教学的效果。（2）教学方式老套。高中英语教学的所有教学安排里，教师通常都直接根据教材大纲的需要开展知识的讲述，欠缺有效的知识扩展，学生欠缺实际落实，阻碍了学生语言表述能力的培养。并且，教师教学方式过于老旧，对学生单一地开展知识灌输，把教学的核心放在高考里，将学生训练成了只会做题和考试，使得学生英语系统能力缺乏，知识面狭隘。（3）教学过程中学生被动学习。从新课改实施开始，我国不断推行素质教育，然而大部分教师还是无法逃离应试教育的影响，没有在课堂上发挥学生的主体地位，学生一直处于被动学习的状况，教学时过度重视结果，而忽略了教学的过程中学生的学习情况，教师在课堂上占据主导。
2“以学生为中心”的高中英语教学策略
2.1更新教学理念
第一，在高中英语课堂教学中，教师必须要充分认识到学生的主体地位，并在教学过程中，实现师生角色的转变，将教师在以往教学中的“主导地位”转变为整个课堂教学的“组织者”“引导者”，积极引导学生开展高中英语学习；第二，在高中英语课堂教学中，教师必须充分结合新课改下对高中英语的人才培养要求，将传统的“知识教学”形式逐渐转变为“能力教学”，全面促进学生英语综合能力的培养；第三，在新课标下，教师在高中英语课堂教学中，还必须要充分认识到学生之间存在的差异性，并力求在课堂教学中遵循“因材施教”的原则，实施有差异化的教学，以保持每一个学生均可得到发展。
2.2营造良好的英语课堂教学环境
为了保护学生主体能动性发挥的积极性，教师还要有效维护良好的英语课堂教学环境。对于学生的积极尝试与付出，教师要积极的进行评价，并合理有效的进行总结，肯定学生的尝试与思维、思路上的优点。在整体的气氛把控上，教师要营造轻松有趣、积极向上的氛围，不能够用语言或者行为打压不符合自身教学理念的学习意见或行为。在课上交流的环节，教师要对于学生的问题有一定的容错度，要给予学生时间、机会来弥补自身的不足，不能够因为一点点的问题就急于否定甚至是批评学生。总而言之，要让整个英语教学活动能够“百家争鸣、百花齐放”，学生们才能够敢于进行主体能动性的发挥，久而久之，才能够出现一批善于发挥主体能动性的学生群体。否则，如果课堂环境一旦紧绷、严肃起来，学生就很容易再度成为教师的附属，不敢尽情发挥自我，会严重影响学生在学习活动中的状态。总而言之，营造良好的英语课堂教学环境看似与发挥学生的主体能动性关联不大，然而确实是影响学生进行能力发展、技能提高的最为重要的因素。教师一定要在教学活动中注意自身的言行、教学策略，全方位的帮助学生在最为轻松、愉悦的环境中从学习中发现自我、挖掘潜能，获得自身在英语学习方面更加深远的进步。
2.3设计趣味化内容刺激学生学习
要想强化学生在课堂上的自主学习，还需要关注到教学内容的趣味化设计，融入具有趣味性的元素，使其和学生的学习兴趣相贴合，从而起到激发学生学习的效果。第一，可以结合生活素材创设学习内容。英语作为一门语言学科，在现实生活中有很多运用。因此，对于课堂教学来讲，就可以将生活素材引入课堂，将英语知识融入其中，设计学习内容。这样在生活化素材的刺激下，学生就能有效参与到课堂学习之中。第二，可以结合视频强化学生学习兴趣。对于高中生来讲，有一类和英语相关的素材，广受学生喜爱，那就是英语电影。近年来，很多好莱坞电影在中国收获成功，比如漫威和DC的超级英雄电影，就受到很多高中生喜爱。在英语课堂上，就可以通过这英语电影，来创设学习素材，结合电影片段，就能刺激学生有效参与学习。
2.4改变教学方式
2.4.1情景化的教育方式
情景教学通常分为三个阶段：感知、理解、深化。新型的教学模式要求教师将三个阶段融会贯通，让学生进行自主学习。感知，即声情并茂地创设情景。在人教版高中英语必修一第一单元Teenage Life的课堂教学中，教师可以为学生播放Growing Pains中Seaver家五个孩子的成长片段，对比美国家庭的青少年在学习、课外活动、兴趣爱好、人际交往等方面和中国家庭的青少年生活方式的不同，然后组织学生分小组讨论。播放的视频片段中包含了本节课要掌握的部分知识，学生在观看的过程中会留下深刻的印象。理解，即身临其境，理解内容，体会感情。例如，在教学人教版高中英语必修四第四单元Bodylanguage时，教师可组织学生在不发声的情境预设下使用身体语言进行交流，如玩“猜词游戏”，引导学生切实感受身体语言的沟通力量，切实理解“身体语言”的重要意义。深化，即学生与所学内容产生共鸣，并引发思考。在教学必修五FirstAid这篇文章时，教师组织学生学习急救知识，使学生在学完本篇文章后能真正体会到“如果你看见有人晕倒，而你又了解一些急救措施，可能会挽救一条生命”这一句的含义。学习文化知识是课堂最表层的认知。“以学生为中心”的教育方式旨在教育学生能够学到超越课堂的知识，对学生成长乃至整个人生都有非凡的意义。
2.4.2小组教学模式
传统的教学模式中教师主导课堂，教师备课时将课文中的知识点整理好，然后在课堂上讲解必考知识点。通过这种授课方式学生无需课前预习也可以了解教师讲解的知识点，但是学生并没有学习到真正的知识。学生需要通过自己的课余时间把知识背下来才可以将其运用到考试中，这种教学方法虽然提高了教师的课堂效率、减轻教师的任务量，但是无法提高学生的综合能力，也无法将英语知识运用到除考试之外的其他地方。学生最终对教师产生依赖心理，遇到难题无法自主思考，无法深层次地理解英语知识，无法达到新课程改革的目的。所以教师可以采用小组教学的授课模式，把学生分成学习小组，让小组进行课前预习，并要求小组的每位成员说出对知识点的理解，通过小组成员间的互相学习提高学生学习的主动性和理解知识的深度，从而提高学生的学习能力。比如，在《Advert is ements》这一课中教师将课文中的重难点讲解后可以要求学生通过小组配合以校园生活为背景自行进行广告设计，让小组中的每个同学都有不同的分工，最终进行全英广告设计回报，通过这种方式不仅提高学生的团队凝聚力，并且通过小组同学间的互相学习能更加深层次地理解英文知识，并激励学生自主学习，提高学生的学习兴趣，从而提高学生的综合素养，符合新课程改革的要求。
3结束语
总而言之，高中英语是高中学生学习的一门重要科目，高考成绩所占比重较大，并且在学生高中毕业步入大学和社会后也是一门非常基础的学科，所以让学生掌握高中英语，并能将其合理运用十分重要。无论什么样的学习方法和课堂模式，归根结底是要学生全面发展。要想贯彻“以学生为中心”的课堂教学法，教师需要在自身的教学理念、教学实践能力、教学研究方面下功夫，不断优化自身的教学模式，进而提高学生的英语学习能力。
参考文献
[1]刘冬梅.高中英语复习中学生自主学习能力的培养[J].中华少年,2018(21):112-112.
[2]缑亚淑.探讨高中英语阅读教学中的学生自主学习[J].中学生英语,2019(12):102-102.