周本宏
陕西省榆林市神木市李家畔小学 719315
摘要：学校的教育也在随着时代的进步而不断地发展，现阶段的教学更加注重对学生道德素养的培养，教书育人在当今社会更加强调“育人”二字，我们应该致力于将教学的中心放在“培养什么人，怎样培养人”，在小学语文的教学课堂上将德育教学融入其中，新时代的教学课堂中应该坚持德育为先，通过正面教育对学生进行引导，坚持以人为本，选择合适的教学方法激发学生对小学语文的学习兴趣，加强学生在语文课堂上的主体地位，提高学生对语文的自主学习能力。[1]
关键词：立德树人；小学语文；德育教学
学生在学校不仅仅是为了学习知识，传统的小学语文教学课堂中过于重视学生的分数成绩，这套教学理念早已随着“落伍”，教师应该不断更新教学理念，提升自身的教学水平，为学生选择合适的教育，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观。
一、立德树人构建小学语文德育教学的意义
在小学语文的教学过程中要充分的认识到社会主义核心价值体系在语文课堂上的重要地位，教师要清楚自己培养学生的方向，致力于将学生培养成为有品德的“新好学生”，在课堂中坚持德育为先，不断地将一些正面的教育去引导学生，尊重学生在课堂上的主体地位，充分的发挥学生的主体意识，为学生选择科学合理的教学方案，激发学生对语文德育教学的学习积极性。少年强则中国一定会很棒，我们知道学生是祖国的未来和希望，所以教育一直作为国家大计和民生之基，语文教师要注重立德树人这一教学理念，并且将这一理念运用到教学中，做到以树人为核心和以立德为根本，我们要将学生培养成为社会主义建设者和接班人，让学生将来走向社会可以牢记自己在学校学到的“根本”，可以真正有能力为祖国的建设贡献出一份力量。而学校在办学过程中要坚持正确的政治方向，对于立德树人这一教学理念可以用来检验学校的工作，将这一教学理念作为贯穿学生“终身”。全面培养学恒德智体美劳共同发展，改变传统教学中过于重视学生的分数成绩为教学目标，重视学生在语文课堂上的学习需求，让学生可以将在学校获得的知识熟练的运用到实际生活中去，同时要加快自己构建活力教学的步伐，为学生创建轻松有趣的语文学习课堂，立下德行教育后人，十年树木百年树人，学校要培养学生教育学生，以学生的人品为主。
二、立德树人构建小学语文德育教学的策略
1、运用情景教学法激发学生对小学语文德育教学的学习兴趣
情景教学法就是在教学过程中，教师根据语文教材中所描写的内容，为学生创建相应的教学情景，加深学生对语文知识的理解掌握。
这种教学法将文字“变现”，让学生通过生硬冰冷的文字看到作者想要传达给我们的内容画面，将抽象的文字变得更加“亲切”易懂。例如在部编版小学语文教材中《找春天》一课的学习，其中作者用生动有趣的文字语言向我们展现了一幅幅美丽的春天画卷，以及在找寻春天时发生的趣事，通过对本文的学习教师可以引导学生去想象一下自己身边的春天又是什么样子的，从而培养学生善于观察身边的事物和热爱大自然的情感。生而为人，我们生活在同一片蓝天下，大自然赋予我们这么美丽的景观和生活，我们是不是同样应该回报以爱，“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”，为了留住这美丽的景色，我们是不是应该在生活中可以保护绿色，绿色出行，通过一些小事让学生明白大自然对我们的重要性，从而激发学生对大自然的保护意识和对语文的学习兴趣。
2、运用生本教学理念加强学生在小学语文德育课堂的主体地位
教师在教学过程中应该尊重学生的主体地位，因为学习的主体就是学生，教师要充分的尊重学生的学习需求，我们不要让学生为了学习而学习，同样在课堂上也不应该是为了教学而教学，例如在《邓小平爷爷植树》一课的学习中，教师通过引导学生学习邓小平爷爷植树激发学生对保护环境的意识，并且可以在条件允许的情况下组织学生植树绿化，我们教育学生意味着不仅仅是让学生在我们的课堂上得到一些知识，而是要让学生通过我们的语文教育活动培养学生健康的人格和美好的心灵，并且让学生通过教师组织的学习活动可以拥有终身学习和成长所需的知识以及能力。[2]让我们的学生在走出校园进入社会后，他们可以将在学校的获得的知识能力熟练的运用到问题的解决中。
3、运用翻转课堂教学提高学生对小学语文德育教学的自主学习能力
教师在讲台上讲，学生在课桌前听这样的“填鸭式”教学课堂应该随着时间的流逝永远的留在我们的回忆里，新时代的教学应该与时俱进，翻转教学模式走进学生的小学语文课堂中，大胆的将传统课堂“翻转”，让学生在课下自主学习，而课堂上的时间则是用来大家相互交流讨论，将自己在课下学习的难题和心得一起分享给大家，这种教学模式大大的提高学生对语文的自主学习能力，在十八大报告中我们可以得出现阶段教育的根本任务就是立德树人，教师在传授学生知识能力的同时应该让学生自己明白，什么是社会主义核心价值体系，通过学习树立正确的人身观、世界观和价值观。
三、总结
教师的责任随着时代的飞速发展越来越“重”，我们不仅仅在教学过程中将“热爱学生，教书育人”作为职业道德核心，在教学过程中不仅仅传播知识还将文明同样传授给学生，我们所做的也不仅仅是“传道受业解惑”，还要交给学生如何“做人”，在教学中尊重学生热爱学生，引导学生成才。
参考文献：
[1]刘红.谈小学语文教学中如何做好德育工作[J].学周刊，2020
[2]张斌，李云杰.小学语文低段童话教学中德育渗透探析[J].科教文汇（中旬刊），2018