周艳兵
江西省吉安市永新县里田中学 343406
摘要：在我国新课程改革的背景下，不仅要求学生掌握基本的数学知识，还要加强核心教育的培养。根据初中阶段的学生身心发展特点，制定符合学生学习成长的教育方案，不断的更新教学方式，丰富教学内容。用潜移默化的方式培养学生的核心素养，更好的运用数学的思维方式解决生活中出现的问题，促进学生的全面健康发展。
关键词：核心素养；初中数学；教学
在初中阶段的数学课上，学生不仅要学习基本的数学知识，还要提高自身的核心素养，树立终身学习的意识，发展成社会所需要的人才。所以在开展初中数学教学活动时，教师就要创新教学方法，积极开展以核心素养为主的教学实践，促进学生健康成长。
一、初中数学核心素养的含义
初中核心素养的主要含义就是培养学生的思维模式和逻辑能力。在初中阶段的数学教学中，把提高学生的数学能力作为教学目标，在授课内容上，教授学生的数学理论知识，用循序渐进的方式培养学生的数学思维。在学生的日常生活中，有很多问题都可以用数学的思维解决，数学可以把抽象的事物具体化，提高做事的效率。当学生学会用数学的思维解决问题时，也就完成了教育中培养学生核心素养的目的。
二、初中数学核心素养的意义
在以前的教育背景下，主要以考试的方式对学生进行评价，符合当时的教育背景，具有一定的科学性。但是随着时代的发展，更加要求学生德智体美劳全面发展，更加注重培养学生的核心素养。过去的教育发展模式已经无法满足当今社会对人才的需求，传统教育无法适应现在时代发展的需要。不断开展素质教育，充分发挥学生主体地位，教会学生知识和提高学生综合能力变得同样重要。坚持以人为本的教育理念，激发学生学习的主动性和积极性，对提高课堂质量和课堂效率都有着很大程度的影响。教师要改变传统的教育观念，不断的充实自己，完善自己的知识网络，更新教育模式，丰富教学内容，更好的促进学生全面健康发展[1]。
三、基础核心素养的初中数学教学策略
（一）培养学生问题意识
提高创新能力的前提就是培养学生的问题意识，在初中阶段是数学授课过程中。教师在对学生传授数学知识的时候，也要注意培养学生的思考能力和数学思维，提高对学生问题意识的培养，很大程度上也能提高数学课堂的质量。教师在课堂上要把数学知识和实际的生活相联系，创造学习情景，来培养学生的问题意识。
例如，在讲解一元二次方程的内容时，教师就可以创造生活的情景，使学生更好的理解数学知识。通过一元二次方程和一元一次方程的对比，教师提出问题，然后让学生以小组的形式进行讨论，教师在不断的进行引导，让学生自己思考，探究问题。以这样的方式培养学生自主思考的能力、核心素养以及问题意识，促进学生综合能力的发展。
（二）加强对学生思维能力的培养
初中的数学具有很高的逻辑性，所以就要着重培养学生的思维意识。提高学生的逻辑性和思维能力，有助于提高数学课堂的教学效率。数学学习的核心就是提高思维能力，以此来帮助学生更好的理解和掌握数学知识[2]。例如，在讲述“三角形内角和等于180度”这部分的内容时，教师可以组织学生进行实践演练，学生自己动手切割、拼凑、合并组成一个三角形，把三角形的内角具体化形象化。学习完三角形内角和的知识后，教师可以利用几何图形拓展学生的数学思维，促进学生不断的学习思考。例如，教师利用多媒体设备，在原有的几何图形上画出辅助线，提问学生在不同辅助线的条件下，几何的形状是否变形。除此之外，教师在讲述新知识的时候，也要注意和旧知识点之间存在的联系，使学生在学习新知识的同时，也能巩固复习旧的知识点。例如，教师在讲述立方体的知识时，也要引导学生复习平面矩形的相关知识，使学生对几何知识点的印象更加深刻。为学生构建了一个完整的数学知识网路，提高学生的思维能力和逻辑能力。
（三）完善教学评价体系
大部分情况下学生的考试成绩通常都是对学生的最终评价，在目前的教育背景下，学生的成绩十分重要，但是为了培养学生的素质教育和学习能力，就不能单一的以考试成绩作为评价学生的唯一标准。教师要对传统的评价体系进行创新，让学生之间取长补短，进一步提升核心素养。例如，当教师讲述“数据的收集和统计”这一课时，教师就可以让学生自行组队，然后每一个小组都对一个案例进行调查，进行数据的统计，最后以统计表的形式交给数学教师。在学生调查统计的过程中，教师可以根据不同学生的表现，对学生给予恰当的评价。这样的学习过程不仅可以提高学生的沟通能力、团队精神，还可以让学生在实践中获取理解知识，培养学生的核心素养[3]。
四、结束语
传统的教学方式可以提高学生的数学成绩，但是对学生核心素养的培养没有起到积极作用，甚至可能让学生丧失对数学的学习兴趣，改变传统的教学模式、更新教学理念、创新教学方法，让学生对数学产生热爱之情，提高学生的数学思维能力，把学生培养成社会所需要的人才，促进学生的全面健康发展。
参考文献：
[1]黄金花. 基于核心素养下的初中数学教学初探[J]. 新课程, 2018, (3):67-67.
[2]朱叶锋. 初中数学高效课堂教育视角下的核心素养[J]. 文理导航(中旬), 2018,(3):32-33.
[3]马玉平. 基于核心素养视角下的初中数学教学分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2019, 13(20):89-90.