浅析如何在职教专业课程中进行任务驱动教学法的设计--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅析如何在职教专业课程中进行任务驱动教学法的设计

发表时间：2020/9/14 来源：《教学与研究》2020年54卷12期作者：易建红李和平

[导读] 通过在示范校建设过程中，我们对汽车车身修复专业相关岗位的调查、研究、整理、归纳发现，大部分专业课程根据岗位典型工作任务，可以设计成一个一个的学习任务情境。

        易建红李和平
        武汉市交通学校湖北武汉 430000
        通过在示范校建设过程中，我们对汽车车身修复专业相关岗位的调查、研究、整理、归纳发现，大部分专业课程根据岗位典型工作任务，可以设计成一个一个的学习任务情境，将相关专业岗位的素质与能力要求融入到各项专业技能学习当中，在教学设计和实施时采取项目引领、任务驱动的方法进行组织，学生在完成一个一个任务的时候，不但锻炼了其专业能力，同时还培养了他的方法能力和社会能力。任务驱动教学法真正体现了职业教育课程以职业活动为导向、以能力为目标、以学生为主体、以素质为基础、以项目（或任务）为载体的现代职教理念和要求。下面笔者以教授的《汽车涂装技术》课程为例，浅析如何在职业教育专业课程中进行任务驱动教学法的设计：
一、精心设计学习任务
经过对汽车涂装岗位的典型工作任务进行整理和分析，我们将汽车涂装岗位工作按照工作任务性质的不同，以及工作步骤分为表面的清洁与除油、表面前处理、底漆喷涂、腻子刮涂及打磨、中涂底漆喷涂及打磨、面漆调色、面漆喷涂、面漆修整、塑料件涂装、局部修补涂装、板块修补涂装、全车涂装十二个大的任务，每个任务里面又包含若干个小的任务，在课程内容编排和教学设计时，将相关的专业知识和技能融入到上面的典型工作任务中，就形成了我们涂装课程的全部学习任务。由于这些学习任务来源于实际岗位工作，又具有很强的典型性、完整性和可操作性，所以通过这些任务的学习，既能提高学生的学习兴趣，又可以确保整个学习目标的达成。
二、精心设计教学过程
由于任务驱动教学法改变了传统的“教”、“学”模式，学生起主体作用，学生学习的兴趣和积极性会大幅度提高，全面锻炼和培养了学生的综合素质和能力，所以在条件允许时，我们会在汽车涂装课程中大力推行和实践任务驱动教学方式。任务驱动教学法一般步骤为咨询、计划、决策、实施、检验、评估六大步，我们采用任务驱动教学法的课程的教学过程也可以根据这六步进行设计。如下表1不单可以作为学生学习指导的工作页，也可以作为教师进行教学组织和实施的工作页。

三、精心进行课前准备
任务驱动教学法因为是以学生为主体，教师主要进行适当的引导，所以要想顺利的完成教学任务、达到预设的教学目标，课前的精心准备必不可少。我觉得课前准备主要包括三个方面：一是学习情境的创设；二是学生的分组分工；三是教学材料的准备。我们在涂装专业课中一般会根据学习任务创设与工作情景尽量一致的学习情境，如在表面清洁这个课题中，我们会提前安排一辆汽车或一副车门作为客户交代的工作任务，学生围绕如何清洁干净工件开展学习。在学生分组分工时，如果对本班学生不了解，我们会先跟班主任或其它任课老师进行沟通，先简单的按照教学设计来分组，在逐渐熟悉了解学生后再进行适当的调整，尽量做到每个小组的实力均衡，能保证每组间学生能很好地交流、协作，并且通过考评等手段，将学生间的“利益”绑到一起，使他们互帮互助，共同进步。
对适合采用任务驱动法来组织的专业课题采用任务驱动法来进行教学，这不失为目前一种保证高效课堂的有效模式。好的教学设计就是一堂好课的开始，我们可以在进行教学设计时多借鉴和尝试不同做法，共同提高教育教学质量。