周柳冰
广州市番禺区市桥东兴小学 511400
摘要：汉语是中国的母语，也是我国的义务教育阶段最重要的教学科目之一。小学阶段是学生进行基础教育的一个重要阶段，也是学生为今后的成长成才奠定良好基础的关键时期，所以在小学阶段学习好语文科目是非常重要的。目前随着新课程标准改革的不断深入，在语文教学过程中不仅要教授给孩子们各类的语文理论知识，同时需要培养学生们的语文核心素养。基于此，本文章对小学高年段的作文教学探究，以供相关从业人员参考。
关键词：小学；高年段；作文教学；有效途径
引言
目前环境中的小学语文写作教学主要分两个阶段。低年级的时候，接受的是看图写作的教学方式，主要针对的是培养学生的语言组织能力。的时候，则是培养学生的写作技巧和写作水平。但归根结底，两个阶段的最终教学目标是一致的，都是在培养学生的写作能力。接下来，我们就沿着这条主线，对教师怎样才能在高年段写作教学过程中提高教学效果，展开分析和讨论。
一、小学高年段学生作文教学的现状
（一）写作素材缺乏
学生在写作过程中缺少一些可供写作借鉴的文学素材。这个问题的出现主要使学生在平时的语文积累是很不足的，如果一个学生读了非常多的书籍，那么他在写作的时候就可以大量的使用这些素材，再也不用担心无话可说、无内容可写了。因此对于语文作文的写作来说各类知识的积累是很重要的，如果没有这些知识的积累那么就不能在作文的写作当中填充非常丰富的内容，作文的写作就会很单薄。因此，必须扩大学生的课外积累，补充大量的文学素材进而丰富学生的写作素材库。
（二）对作文指导的重视度不足
作文教学是培养小学生写作能力、词语应用等能力的重要课程，更是我国小学语文教育的重要组成部分。因此，小学语文教师应积极加强对作文教育的重视度，转变传统思想理念，加强作文指导的水平和效率，切实培养学生协作热情和对语文学习的积极性。然而，在我国部分小学的语文教学当中，教师普遍受传统教育思维理念束缚，将工作重点放在提高学生语文成绩的教学工作上，对学生学习过程中遇到的重点问题、难点问题更为重视，忽视了作文指导工作。与此同时，作文教学效果难以在较短的时间内体现出来，需要长年累月的积累和沉淀，这使得作为指导成为一项长期的系统性工程，继而打消相关教师的作文指导积极性。
二、小学高年段的作文教学的有效途径
（一）利用课文阅读培养学生写作能力
通过课文阅读教学，可以为学生提供大量的素材，日在开展阅读教学的过程中，需要侧重培养学生的阅读能力，让学生读出情感，体会作者的真情实感，进而可以在写作中对相关思想进行融入，所以教师在课文阅读教学期间需要有效思考如何实现读写结合。小学语文课文中有诸多经典篇目，教师需要对一些重点的段落进行整理，让学生从多个角度分析和感受，通过该方法可以有效开阔学生的视野，为学生写作积累相关素材。
此外在阅读教学中，教师还可以让学生对经典语句进行模仿，比如四年级上册语文《火烧云》中有这样一段文字描述：““一会儿天空出现一匹马，马头向南，马尾向西马是跪着的，向党人骑上，他的背他才站起来似的，过了两三秒那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了”。进行这段文字的阅读后，教师需要让学生思考作者利用了哪些修辞手法，如何对火烧云的变化进行描述，然后让学生进行模仿写作，是可以为学生提供草原的四季，引导学生有效利用拟人排比等修辞手法。因此，在教学过程中，教师要灵活利用教学方法，比如让学生写出读后感，鼓励学生对课文进行仿写。
（二）从兴趣入手，提高写作水平
众所周知，兴趣是学习最好的老师。所以，要想让学生提高自己的写作水平，首先要考虑的就是培养学生对于写作的兴趣。只有将这一关键因素把握住，才能从根本上去解决问题。因此，在小学语文的写作教学过程中，要从培养学生的兴趣入手，不断提高学生的写作水平。因为，这也是对“兴趣是学习最好的老师”这句话的印证。除此之外，作为一名小学阶段的语文老师，还应该积极地为学生创造一个合适的写作平台，让所有的学生可以在这个平台中找到写作的乐趣，从而喜欢上写作。
（三）寻找生活素材，打开学生写作大门
教师要针对当前学生在写作中的现状，进行教学素材的拓展和引导，使学生具备丰富的文学积累，从而在写作中信手拈来。教师要教会学生在写作中如何命题，选择合适的材料进行写作拓展，更好地提高写作能力，积累一定的写作素材。教师通过结合学生日常生活状态进行写作引导，使学生借助自己在生活中的所闻所见进行写作和创作，并提升学生的学习动力。教师要积极鼓励学生在学习中善于观察生活，并且体会生活。只有学生在写作中学会记录和运用，才能逐步提高写作能力，打开写作的大门，强化学生的写作素养。
（四）根据所学课文进行感悟式写作练习
有了仿写和续写的能力，也就代表了学生对文章有自己的理解。学会了模仿和创作，接下来就可以通过对文章的感悟，来提高学生的理解能力。感悟就是自己的想法，但要基于对文章阅读，选择对课文内容进行感悟式写作，主要是因为课文作为已学过的内容，更容易让学生体验到深层次的精髓。有了这个基础，再进行写作，就会节省很多时间，在加深理解的同时锻炼写作技巧。所以，对课文进行感悟式写作练习，是阅读与写作紧密结合中对理解力和表达能力的锻炼。
结束语
综合上述内容，能够看出写作教学是语文的重点内容。新课程标准下小学语文写作教学的目标侧重学生对语文知识的应用。所以，在具体写作过程中，教师应当引导学生灵活应用语言和词汇造句，甚至谋篇布局，从而培养学生的写作意识与综合能力。与此同时，也提高了学生的个人素养与写作能力，促进了学习效率的提升，从而实现了教学目标，达到教学目的。
参考文献
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