邢雪娥
宿州学院文学与传媒学院 安徽宿州 234000
摘 要：《文化产业项目运营与管理》是文化产业管专业的必修课程，对于学生掌握文化产业项目管理知识，掌握现实文化产业项目管理实操技能有着重要的意义。传统的理论教学已无法适应社会和行业发展需求。这就要求《文化产业项目运营与管理》课程能够提升学生实践能力，而沙盘模拟能够进行文产项目实操模拟，让学生分组扮演运营角色从模拟中掌握知识。
关键词：文化产业项目运营与管理；沙盘模拟；教学
《文化产业项目运营与管理》是文化产业管理专业本科生的一门必修课程，课程是以文化产业项目运营与管理的一般理论为指导，研究文化产业项目活动中各种现象、关系和规律的科学。该门课程的核心是一是培养高层次、复合型人才。二是通过课程推行先进科学的文化项目运营理念，使学生了解文化产业项目策划与管理的相关理论，并能够独立完成项目策划方案的创意设计，同时开展与课堂授课内容相关的实践活动意在增加课程教学的效果，使学生更加深入地了解文化项目运作的相关知识。三是培养学生的创意思维、策划能力和项目实践能力，提升学生在文化产业领域的市场敏感度和创新意识。在实际教学中存在诸多的问题并未实现预期的课程目标，在当下数字化的语境下，应用型高校教育却遭遇前所未有的挑战，《文化产业项目运营与管理》课程应牢牢立足理论教学与实践相结合的理念，紧跟教育改革的时代背景，充分利用沙盘模拟实训的课堂教学模式，让学生在体验教学中提升自身的项目策划、运营和管理能力。
一、研究综述
近年来，有关《文化产业项目运营与管理》课堂教学的研究主要集中在一下两个方面：
一是《文化产业项目运营与管理》课程教学改革的研究。曾添（2013）在他的《“文化产业项目策划与管理”课程教学改革》一文中提出“理论中应增加案例教学，学生分组写作和自主学习的方法；实践中引导学生分组做杂志策划，进行校外企业对接”等方式。钟宏桃、邢新（2012）在他们的《文化产业管理专业实践教学改革探索》一文中提出“文化产业课程交叉性强、难度系数高、高质量教材匮乏、教学定位归属不清都成为该专业发展的障碍。专业实践教学体系的建立应该从教学目标、课程体系、教学方法、教学评价等方面共同构成。”
二是《文化产业项目运营与管理》课程的互动教学探索。王祚（2016）在他的《文化产业项目策划课程的互动教学探索》一文中提出“案例还原；项目驱动；实战模拟”等互动教学方法。张利云、袁水林（2002），任红杰（2007），张德兴（2004）学者共同对高校课程实施“互动教学”的方法进行了探析，提出“互动教学”在学生的课堂学习中取得了一定的效果，同时也为授课教师提出了更高的要求。
《文化产业项目运营与管理》是一门极具应用性的课程，需要通过丰富的课程实践教学，使学生了解文化产业项目策划的基本要素、基本原理、主要流程以及实践方法，掌握有关文化产业项目相关的理论并进行相关策划案的设计。但目前，《文化产业项目运营与管理》的教学内容主要是以教师讲授的课堂教学，课堂教学着重于文化产业项目分类项目评估和项目管理等理论内容，课堂教学内容往往难以涵盖实践中的所有内容，因此课程实践活动就显得非常重要。
二、依托模拟沙盘实训开展多元化教学活动
（一）企业运营与管理仿真模拟
沙盘模拟实训在仿真企业环境中，以企业业务流程为连接线将各个部门各个职能岗位有机地连接在一起，将企业运营与管理过程全部直观的展示在模拟沙盘上。将复杂抽象的管理理论，以最直观的方式展现在学生面前，使学生在体验学习中更深刻地理解企业基本流程的运作模式，体会局部与整体的关系。高效的仿真性，以极其生动直观的视觉感受有效地激发了学生的学习兴趣，调动了学生参与的积极性。
（二）角色扮演
沙盘模拟实训课程充分体现了角色扮演的特点，学生的学习过程接近企业实战，在企业的环境中将各小组命名为不同的公司，将各小组成员按公司岗位设置进行CEO、市场销售总监、财务总监、生产运营总监等角色分工，这种教学组织形式改变了以往的“填鸭式”教学方式，通过模拟市场运作，学生能够清晰直观看到企业现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行贷款等指标，初步了解企业实际流程使每个学生能够全面把握企业的运作和工作流程，了解企业的生存环境以及企业与市场的关系，能够更加专业深入的掌握理论知识，从而培养专业技能。
（三）体验式教学
沙盘模拟实训课程充分体现了体验式创新教学法的精髓。学生在老师积极有效的帮助下开展体验式学习，学生成为对抗游戏中的“演员”，老师变成幕后“导演”，课程节奏明快、大胆创新，学习环境能够让人敞开心扉，相互信任，忠实反映自己，学生不但能够进一步认识自己还可以与他人建立更加有意义的互动关系。沙盘实训课程，充分以学生为中心，学生积极自我学习，这使他们的个性在教学活动中得到充分的展现。
（四）成立沙盘实训协会，创造机会
成立沙盘协会，让更多有兴趣的同学参与到沙盘实训活动中，由协会组织开展沙盘自主竞赛活动，邀请不同专业的同学参与，让大家在沙盘模拟实训中相互认识，让理文工学科融汇贯通，擦出不一样的火花。此外，利用竞赛这种紧张活泼，有挑战性的形式激发学生的好奇心、好胜心，促使学生积极主动的发现问题和解决问题，另一方面可以消除学生在正规教学模式下面对教师所产生的压力，有利于学生创新思维的培养及能力的充分发挥，迎合“双创”时代的需求。
三、沙盘实训教学模式
（一）教学形式
该课程用沙盘的形式，通过筹码推演和角色扮演模拟文化项目管理经营过程，营造真实经营的市场竞争环境，让学员体会文化项目运营场景，本课程集实战性、操作性、体验式于一体，让每个学员都有针对性的收获！期中组员组成一般为四到六名，主要分为财务经理、业务与外联、项目经理、节目与策划、场务与后勤这五大角色。
（二）课程背景与运行规律
本产品通过情景模拟、角色实践的方法让学员通过游戏体验现实文化项目运营的关键点。在该课程中，全班分成8家文化演艺公司，每家公司设有项目经理、财务经理、业务与外联经理、节目与策划经理、场务和后勤经理岗位。
每一个项目包括以下规则：
市场资质：一级、二级、三级
人员：项目经理、财务经理、业务与外联经理、节目与策划经理、场务和后勤经理
节目组成：服装与道具、编剧、彩排，均需提前准备
节目类型：零散节目M1、一般项目M2、精彩节目M3
演艺项目：A1、A2、A3、A4……
彩排场地：大型 、中型、小型
剧务组：大型 、中型、小型
其他：员工宿舍、项目收尾、项目风险条件
（三）授课方式
该课程一般是连续2-4天的实验课，适合一个班约40-60人同时上课。
可以作为专业认识实验课在大一、大二开设
可以作为课程实验，在《项目管理》课程结束时作为1-2学分实验课开设
可以作为专业毕业实训，在大四开设
可以作为校内或校际竞赛，在学生活动中开展
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图1：授课流程图
（四）课程考核方式
本次实训课程考核包括对团队考核和对学生个人考核两部分。
团队计分：利润总和、项目组织、实训报告、分享与抢答次数
个人计分：团队计分 + 团队意识内部评价 + 出勤率
出勤率：病事假/迟到/早退扣2分/次，缺席5分/半天
参考文献：
[1] 闫玉刚.对文化产业人才培养与课程设置的几点思考[J].山东教育学院学报. 2009(05)
[2] 曾芸.《文化产业项目策划与管理》课程实践教学的探索[J].贵州师范学院学报.2014(07)
[3] 王祚.“文化产业项目策划”课程的互动教学探索[J].传播与版权.2016(08)
[4] 增添.《“文化产业项目策划与管理”课程教学改革》[J].科教传播.2013（04）
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