田杰
陕西省宝鸡市陈仓区坪头中学 721312
摘要：初中阶段的学生教育和实际教学，重点不仅在于传授基本知识，也更是需要在法律和道德方面正确教育和引导学生，以此才能够使得学生获得全面发展以及学习和成长方面的切实保障。本文基于此，借助对初中部编版教材的分析和应用现状了解，提出初中道德与法治课堂的有效教学策略。旨在通过有效的分析和研究，为初中课堂的教育教学以及学生发展建言献策。也提供基础必要的帮助。
关键词：初中道德与法治；课堂教学；有效策略
学生是祖国的未来，是未来社会主义建设的接班人。中学生的健康成长意义重大，作为新时期的品德教师，更应该义不容辞的对学生进行全面的道德与法治教育，以培育学生的健康人格致使其成为新一代遵纪守法的好公民。然而，在传统的教学过程中，教师大部分都是依照现有教材进行照本宣科式地讲解，很难激发学生的兴趣。随着新课改的稳步推进，教师也应当及时地从过去地教学形式中走出来，积极创设教学新模式，以达到增效肩负的教学目标，提高道德课堂的趣味性，灵活运用现有教材，巧妙引入多媒体，引导学生观看法治宣传方面的视频，并积极开展合作探究的学习形式，以延伸学生的思维能力，为提升学生的道德与法治观念创造有利的条件。
1.初中道德与法治教学现状
对于初中的道德与法治教学，大多存在教师一言堂的现象，教师成为了整个课堂的主体，学生一直处于被动地位，这样既剥夺了学生自主学习的权利，又约束了学生学习的创新思想，学生没有发现学习的乐趣所在，使得教育效果很难得到提升；在实际教学中，教师没有摆脱传统的教育思想，以往师生观念阻碍学生对于知识的学习，教师一直处于高高在上的位置，学生惧怕教师的威严，甚至在课堂上对不懂得地方不敢进行提问，也不敢表达自己的想法，不利于学生对道德与法治教育知识的学习；缺乏创新的教育理念，教师、黑板以及粉笔成为了课堂的主体部分，班级学生众多，教师在教学过程中，没有运用良好的教育方式，没有将每个学生顾及到，在教学中也没有做到与实践相结合，所教授的知识并没有得到学生的理解，一味的长篇大论运用满堂灌的教学方式。这些都使教学质量得不到提高，出现了教师讲课很认真，学生却没有得到所要掌握到的知识。那么，怎样将课堂教学发挥最大作用，使道德与法治教学效果得以提高，是众多教育者应该进行思考的问题。
2.初中道德与法治课堂有效教学策略的应用
2.1不断的转变教师自身教学的观念
新课标要求下道德与法治课程需要不断的进行改革和创新，全面地贯彻党的教育方针，不断地调整和改革道德与法治教育的课程体系、结构、内容，注重构建符合素质教育要求的新的道德与法治课程教育体系。新课标将原先的思想品德改为道德与法治课程，就是希望能够有效的提升我国初中生道德观念和法律意识。因此，在新课标的要求下，需要道德与法制教师不断的改变自身传统的教育观念和思想，从应试教育的观念逐步转向素质教育的观念。初中的道德与法律课程教学目标，就是要不断的提升学生自身的道德素质、思想意识和法律意识，要注重在实际的道德与法治教学课程中促进学生综合发展。
在实际的教学过程中教师必须要以学生为本，在课堂中明确学生的主体地位和教师的主导地位，把课堂学习的主动权交给学生，注重培养学生各个方面的能力。在新课标的要求下，不断地完善自身的标准，保持大结构不变，注重局部的调整，精益求精，在课堂教学过程中注重跟紧时代的步伐，强调价值观引领，充分的体现以学生为本、为学生的成长服务。
2.2构建良好的师生关系
在实际的如果能中要想有效地落实新课改的要求，真正有效地实现道德与法制教学的目标，就需要注重构建良好的师生关系。教师要想真正有效地落实教学的目的，就需要注重充分的调动学生的主观能动性，提高学生的自主学习能力。有一句话叫“亲其师信其道”，在实际教学过程中构建良好的师生关系，可以有效的提升教师和学生之间的默契度，提高课堂教学的质量。因此，在实际的初中道德与法制教学过程中，教师要想有效地落实新课改的要求，就需要认识到自身即是传道授业解惑者，而且还是学生的朋友。在实际的教学过程中对于学生应当注重多一些尊重和赏识，在新课改的要求下注重构建新型的师生关系，对于班级中每一位学生的成长、进步和学习过程中的问题要及时的与学生进行交流，表达自身关爱之心，在课堂中营造良好、轻松、快乐的学习氛围。
2.3 引入道德模范实施教学，培养自主思考能力
初中政治教师对中学生开展道德与法治教育时，可多关注一些时政热点，把所学的理论知识与实际进行较好地融合，以便为学生提供一个优良的学习氛围，促进学生学习。初中道德与法治课程作为一门综合性较强的学科，经引入道德模范开展课程教学，可引起学生共鸣。比如，讲“换位思考与人为善”这一节内容时，教师借助多媒体创设情境，列举道德模范的事例进行导入，让学生感悟实际交往中落实的“换位思考，与人为善”。再组织开展“我推荐，我评议身边好人”活动，每一位学生讲一讲自己身边的道德典型（具备平等待人、宽容他人、尊重他人、与人为善的良好品质的人）。在此之前，教师要留给学生之间协作、交流的空间，让学生能够进行深层次的思考，再让学生以讲故事的形式分享。从活动开始到故事分享整个过程中，学生要先分析“己所不欲，勿施于人”道德准则是什么，再根据实际情况梳理内容，并整理小故事。
结论
初中阶段道德与法治是为保障学生健康成长和稳定学习所开设的基础类课程，以此借助这类课程的有效展开，能够保障学生群体获得法律和道德方面的教育和引导，进而学生思想和行为能够获得正确规范，同样的学生群体也更是可以获得健康成长。因此过程当中有效的教学策略就显得尤为重要，实际需要学生和老师做好配合与交流，并且教师做好课程设计，这样能够极大地提升课堂教学效果和教学质量。
参考文献：
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