索朗旺久
拉萨那曲第二高级中学，850000
摘 要：随着素质教育的深入推进，传统的被动式填鸭式教育方式已经是不能适应时代的发展，教育应该以情感为出发点，充分调动学生学习的主观能动性。现阶段情感教育已经在不同年龄段、不同学科教学实践中广泛应用，并有效提升了教学效果。本文针对情感教育在高中藏文教学中的应有进行研究分析，不仅在通过藏文教学让学生掌握丰富的藏区文化以及语言技能，还应通过情感的渗透加强学生对语言学习的兴趣以及主观能动性，只有这样才能实现藏文教学效果并进一步推进教育改革的发展。
关键词：情感教育；高中；藏文
一、情感教育在高中藏文教学中的应用阻碍
藏文的教育是民族语言传承的重要方式，通过藏文的学习促进藏区风俗文化得到良好的传承，确保了民族特色的传承。情感教育是教育改革的重要内容，更是教改的创新教育模式，情感教学通过师生在教学环节中的情感交流，注重对学生良好品质的培养，由此可见情感教育对高中藏文教学具有重要意义，但现阶段高中藏文教学中应用情感教育仍然存在许多问题，主要表现在以下几方面：
1、教师缺乏先进的育人理念
教育是教学活动的设计者与组织者，教师应具有先进的教育理念认可情感教育对藏文教学重要性才能确保情感教学的有效落实，并有效改善现阶段藏文教学效果[1]。目前，藏区教师教育观念落实，尚未充分意识到情感教学的重要性，单纯的认为藏文教学需要通过加强学生对语言知识的掌握程度以及语言技能的训练，忽视了学生的主体地位，忽视了教育与情感之间的促进关系。日常的课堂教学中，教师在严重的教学压力下，在课堂上将教学重点放在知识点的传授上，学生只能被迫的记笔记，没有任何的学习情感投入其中，更谈不上学习情感的波动，在学习中难以引起共鸣。藏区教师难以摆脱传统教育观念的束缚，严重制约着情感教育在高中藏文教育的落实应用[2]。
2、情感教育的应用方法不恰当
情感教育藏文教学中的良好应用不是一蹴而就的，在教师的实践教学中不断摸索出来的，但目前情感教育的应用是教师在教改后最新提出的，缺少经验可循。同时有的教师认为，教育是传道授业，教师不愿因花费时间、精力去思考发现情感教育与藏文教学的有机契合点以及有效的教学方法[3]。此外，有的教师对情感教学应用的理解存在偏差，为了完成课程情感教学目标，把藏文教学课堂变成了思政教育课堂，情感教学方法没有充分与藏文教育有机结合，难以发挥情感教育对高中藏文教学的积极作用。
3、学生缺乏对藏文的学习兴趣
随着教改的深入落实，学生在教学中的主体地位逐渐凸显，传统的填鸭式教学方式已经不能满足社会对人才的需求，为此教学中应激发学生的学习兴趣。但现阶段藏文学习过程中，学生难以理解藏文学习的重要意义，甚至有的熟练但未能系统了解藏文的学习在课堂上更是不愿意参与到学习中，这都是丧失学习兴趣的重要表现。
由于学习兴趣的缺失，学生不能积极主动的参与到学习中，在学习过程中处于被动地位，不利于情感教育的开展[4]。
二、情感教育在高中藏文教学中的应用思路
为更好的应用情感教育，教师应在教学过程中注重寻找切入点，创新科学的教育方式，落实好情感教育在高中藏文教育中的应用。
1、不断探索藏文教学中的情感因素
情感教育在高中藏文教学中的开展不能脱离课本而单独开展，课本教材作为藏文教学的主要教学资源，通过课本教学内容开展情感教育，更能激发学生的共鸣，让学生在思想上认可情感教育内容，并能主动参与到教育的情感互动中。为此教师要在藏文教育中更好的实施情感教育，必须要全面掌握教材内容分，并主动分析教材中潜在的情感价值，主动挖掘课本内容中的情感因素，适当扩展提取教材内容，同时还应充分应用信息化教学手段，充分将一切可利用的教学资源整合起来，加深自身对课本内容的理解，创新情感教育方法，加强与学生之间的情感交流。在藏文课堂教学中，当遇到爱国类的文章时，其情感价值最为直观，情感教学资源也是最易被开发的，教育可以引导学生主动探索作者的情感走向，联系实际，加强学生爱国情感的培养，同时在阅读藏文诗词过程中，加强学生的情感共鸣。
2、开展朗读活动引起学生的情感共鸣
朗读是藏文学习的重要发那个还是，通过朗读可以让学生更好的掌握基本的语言能力，藏文学习中开展朗读活动，加强了学生对语言的理解及应用，更培养了学生的表达能力，同时有助于将作者情感与学生个人情感联系起来，教师在教育过程中将个人情感与教学内容结合起来，以此促进藏文教学中情感教育的实施应用。通过朗读培养了学生的审美能力，陶冶了学生的情操，促进了学生情感思维的形成。现阶段，高中藏文学习内容包含了诗歌、散文、故事等内容，为更好的实施情感教育，应该让作者或是文章中的主人公形象立体起来，为此教师可以以角色分配阅读内容，加强学生对课本内容的理解，更深刻的感受到藏区文化的内涵。
三、情感教育在高中藏文教学中情境创设
藏文的学习对于学生来说并不困难，但怎么通过藏文教学实现其情感教育目标应该是教师着重思考的，创建有效的教学情境，将教学内容及日常生活融入教学情境中，例如在学生藏文修辞方法的教学中，通过修辞方法激发学生的内在情感，让学生在掌握知识技能的同时还能实现情感教学目标，以此激发学生的内在学习动力，增强学生的情感体验，培养学生正确的情感观念，在教学情境中感受到藏文的魅力,了解到在藏区文化的内涵。
结论
情感教育对于藏文教学具有重要意义，通过情感教育可以指导学生正确的学习藏文，激发学生的内在学习动力，优化藏文学习环境。为此应强化藏文教学中情感教育的实施应用，以情感为契合点提高藏文教学效果。
参考文献
[1] 扎西次旦. 试论情感教育在高中藏文教学中的应用[J]. 大东方, 2016, 000(006):228-228.
[2] 央坚拉姆. 浅谈高中藏文教学中的情感教学[J]. 新教育时代电子杂志(教师版), 2014, 000(027):19.
[3] 旺姆. 浅析情感教育在高中藏文教学中的应用[J]. 教育:文摘版:00015-00015.
[4] 根秋华登. 浅析新课程标准下强化中学藏语文情感教育的方法[J]. 课程教育研究:学法教法研究, 2016.