孙丹
辽宁省锦州市第十二中学
摘要:随着我国教育结构的不断完善，许多之前有所忽略的课程也渐渐的被重视起来。道德与法制课堂作为辅修课程之一，它的教学模式也逐渐进入大家所关心的范围之内。而作为道德与法治教学的重要改革之一的情景教学也正在面临着巨大的考验。本文将其重要性、现状以及改进措施等方面进行论述。
关键词:情景教学；道德与法治；初中阶段
道德与法治是国家道德规范法制教育的最初始阶段。如何做好道德与法治教学是一个值得我们思考的问题。而中学生正处于青春期阶段，正是三观形成的重要时期。所以道德与法治教学就显得更为重要。而在道德与法治教学中，由于它所涉及的内容较为枯燥且难以理解，所以它的教学效果不尽理想。而情景教学则可以在一定程度上引导学生积极的投入到课程中来，并帮助他们理解课程内容。
1.情景教学在初中道德与法治教学中的重要性。
一方面，道德与法治教学是中学生心理成长的必备课程。当前随着网络的普及，更多的信息正在进入初中生的眼中。这其中既有积极的信息，也有消极的信息。而许多同学难免会因为不太了解社会的法治问题而误入歧途。当前青少年触犯法律的事情比比皆是，因此而引发的悲剧令人唏嘘。而相对于对未成年学生给与过多的保护，更好的方法便是教会他们如何做事。中学生又处在青春期的反叛期中，往往会造成不可估量的行为后果。另一方面，道德与法治教学由于其课程本身的性质，其与更多的条例有关，所以他的语言较为枯燥。这就使得学生难以静下心来学习这门课程。而情景教学，则可以帮助同学们更好的投入到这门课程中去。情景教学是一种把课程内容与不同的图片和故事情景结合在一起进行教学的方法。它可以在一定程度上将课程文字活跃起来，使课程的内容更加的通俗易懂，方便学生们进行学习。
2.初中道德与法治教学中的现状。
2.1教学方法较为单一
当前许多学校都已经陆续使用情景教学的方法，但他们更多的是浮于表面而缺乏其真正的内涵。当我们走进课堂上时，我们便会发现老师们虽然对课文中的图片和内容进行了一些结合，但大都停留在表面，片面的追求形式主义。看似在教学的过程中，课堂气氛活跃，学生回答问题积极踊跃，但当课下的时候，我们便会发现学生掌握的知识少之又少。目前我们国家的教学方式更倾向于直接进行知识的灌溉，这就使得学生们往往处于被动的情况。且部分老师过度依赖多媒体，让电脑牵着鼻子走，而缺少与学生应有的互动。
2.2学生的学习兴趣不高
众所周知，迫于社会的压力我国的学生往往更注重于分数。相比较于那些会考试的科目，道德与法治课程显得不是那么的重要。大部分学生及家长认为学习道德与法制课程是比较浪费时间的。他们认为这门课没有非常实际的意义，只需要简单的听一听就好，而不用要求他们去理解，去掌握这些内容。而这门课程的枯燥性，使得学生难以对这门课产生兴趣，这又在一定的程度上加重了这种现象的发生。
3.结合情景教学对初中道德与法制教学的改进措施。
3.1建立以学生为主导的课程
学生作为课程的受教育者，其对知识的接受程度，往往决定了一个课程的成果。我们在进行课程授课时，要注意以学生为主导。传统的知识灌输方式虽然可以更好的对知识进行概括，但由于其加强的独断性，学生们往往很难参与到课程中来。这就使得学生们很难灵活的掌握课程内容。另一方面我们也要考虑到学生的心理要素，既要向学生传授最基本的知识，也要尊重关心学生。初中的学生正处于青春期的关键时期，他们往往具有较强的自尊心，具有非常强烈的自我意识。只有让学生们感受到来自老师的关怀，是他们才会相信老师，从而更加相信这门课程，相信法律。
3.2选择学生感兴趣的内容作为引导
我们在进行教学的过程中，应留意学生感兴趣的内容，充分发挥情景教学的作用，使道德与法治课堂变得更加的生动活泼，调动同学们的积极性，使同学们更好的参与到课堂中来。我们可以从贴近日常生活的事物出发，选择合适的图画。日常生活的事物学生们往往更加的熟悉，也就能更好、更快的理解课本内容，大大地提高了学习效率。
3.3适当借助多媒体技术
当前多媒体技术已经得到了广泛的应用。可能部分老师会觉得多媒体技术虽然可以呈现较多的内容，但由于速度过快，学生很难记住。其实我们可以通过对重点部分进行强调的方法来减少这种情况的发生。多媒体技术可以将图像、动画、声音、色彩等有机地结合在一起，可以向学生提供更加丰富，有趣的内容，使学生更好地参与到课程中来。
4.结束语
道德与法治教育作为初中生的重要指导依据，如何抓好其教育是个值得思考的问题。尽管在其道路上有诸多的问题，我们也要不畏艰辛，迎难而上。我们要明白，任何事情都有他的两面性，重要的的是我们如何使用。未来的道路还很长，需要我们继续努力，为我们祖国的花朵健康成长而奋斗。
参考文献
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